|
1.Организационный
момент.
Слово
приветствие.
Мы хороший,
дружный класс,
Всё получится у
нас!
Психологический
настрой на урок
Пожмите соседу руку,
Улыбнитесь друг
другу.
Пожелайте хорошего
настроения.
-Давайте вместе
постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.
2.Актуализация
знаний
Из данных анаграмм
составить фамилии известных вам людей.
ТВЕЧЮТ, ЕПВЕЩЕЛ,
ТФЕ, НЕСЕИН.
(Тютчев, Плещеев,
Фет, Есенин.)
- Что общего между этими фамилиями?
- Это всё поэты, они писали стихи о природе.
- Молодцы! Хорошо поработали.
- С одним из этих поэтов мы сегодня с вами
встретимся. А вот с кем? Сейчас вы прослушаете стихи, которые мы уже с вами
изучали. Вспомните автора этих стихов.
1-ый ученик читает
отрывок из стихотворения « Берёза»
2-ой ученик читает
отрывок из стихотворения «Поёт зима – аукает».
- Кто автор этих стихов?
- Есенин Сергей Александрович.
- Правильно. Молодцы!
3.Сообщение о поэте
С.А. Есенин родился 3 октября 1895г. в селе Константиново Рязанской губернии.
Отец
его Александр Никитич был крестьянином, мама Татьяна Фёдоровна безграмотной
женщиной.
Детство
Есенина было такое же как у всех сельских ребятишек. Очень хорошо он умел
лазать по деревьям. С двух лет он был отдан на воспитание деду по матери. Дед
был хорошим знатоком церковных книг. Читать Есенин начал с пяти лет, его учил
дядя. Стихи стал писать с 9 лет. Толчки для сочинения давала бабка. Она
рассказывала сказки. Некоторые из них с плохими концами ему не нравились, и
он их переделывал на свой лад. Часто у них в доме собирались слепцы,
странствующие по сёлам, они пели духовные стихи. На творчество Есенина так же
повлияли деревенские частушки. Будущий поэт окончил четырёхклассное сельское
училище, затем церковно-учительскую школу. В 1912 году Есенин приехал в Москву,
ему было 17 лет. Он работал в типографии. Первые стихи появились в московских
журналах 1914 г. 1915 году познакомился с А. Блоком. Блок оценил талант
поэта.
В
1916 году вышел первый сборник Есенина «Радуница». Есенин воспевает в своих
стихах природу и не зря его называют певцом русской природы.
4. Совместная выработка темы урока.
– Как вы
думаете, кому будет посвящен наш урок? (Сергею Есенину.)
– Да, на этом уроке мы еще раз обратимся к творчеству Сергея Есенина и
познакомимся с ним поближе. Отгадайте загадку и узнаете, как называется его
стихотворение.
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
– Правильно. Черемуха. Попробуйте
определить тему и задачи урока.
- Когда цветёт черёмуха?
- В конце весны.
- Как выглядят её цветы?
- Они маленькие, беленькие.
- Какой у неё запах?
- Душистый,
ароматный, пахучий.
5.Подготовка к
первичному восприятию.
- Закройте глаза, представьте черёмуху, вот вы подходите
к этому белоснежному чудному дереву и вдыхаете его аромат.(пауза)
Поделитесь своими
впечатлениями, настроением, которое рождается при видении этой картинки.
6.Чтение
стихотворения учителем наизусть .
- Сейчас я прочту вам стих. С. Есенина «Черёмуха».
Вслушайтесь в него и попытайтесь проникнуть тем настроением, которое родилось
у поэта, когда он увидел черёмуху.
(учитель читает
стих, после чтения небольшая пауза)
Обмен читательскими
впечатлениями.
- Понравилось ли вам стихотворение? Чем?
(выслушать ответы
нескольких учащихся)
- Какое настроение было у поэта.
- Бодрое, весёлое, возвышенное, волшебное,
восторженное, радостное, светлое, солнечное, счастливое.
- Молодцы! Умницы!
Физминутка
8.Анализ стихотворения.
Чтение трудных слов.
Ду-шис-та-я рас-цве-ла
Зо-ло-тис-ты-е
про-та-лин-ки
Стру-ит-ся
се-реб-ря-ный
Мед-вя-на-я си-я-ет
Пря-на-я об-да-ёт
Вкрад-чи-во
спол-за-ет
- Читаем все вместе по слогам. Второй раз читаем
про себя. Третий раз читаем целыми словами. (спросить несколько учащихся
индивидуально.)
- Самостоятельно прочитайте стихотворение и
подчеркните непонятные слова.
(дети работают
самостоятельно)
- Какие слова вам непонятны?
- Волна гремучая, обдаёт, вкрадчиво под кручею,
пряная.
- Гремучая – производящая громкие звуки. Обдаёт –
окатить, облить сразу со всех сторон. Под кручею – крутой спуск, обрыв.
- Какие картины предстают после чтения этого
стихотворения?
- Можно выделить две картины: весенняя красавица –
черёмуха и маленький серебряный ручей.
- Итак в этом стихе два героя – черёмуха и ручей.
Черёмуха растёт на берегу ручья и ветки её касаются воды. Нравится ли ручью
черёмуха?
- Да, он ей песенки поёт.
- Хочется ли ручейку понравиться черёмухе?
- Да, поэтому он ей поёт песенки вкрадчиво.
- Какие звуки помогают поэту передать движение воды
в ручье, чтобы не только черёмуха, но и читатель услышал, как гремит его
волна?
Поищем их в строках о
ручье со слов «А рядом у проталинки…». Прочитайте строки, подчеркните эти
звуки.
- Р-ПР-ТР-СТР-БР-Р.
- Теперь прочитайте последние четыре строки и
скажите, какие звуки в этих строках передают журчание ручья?
- Р-ГР-КР-КР.
- Поэт пользуется звукописью. С её помощью он
помогает нам услышать природу. Итак, ручеёк вкрадчиво поёт для черёмухи
песню, чтобы понравится ей. Какой приём использовал поэт, чтобы ожил ручеёк и
стал в чём-то похожим на человека?
- Олицетворение.
- Какой характер у ручейка?
- Весёлый,
задорный, шумный, счастливый, игривый, мечтательный…
- А на кого из людей он больше похож?
- На маленького непоседу.
- Молодцы! Похожа ли на человека черёмуху?
- Да, она ветки золотые, что кудри завила.
- А на кого из людей она похоже?
- Молодая, красивая девушка.
-А какой ещё литературный приём использует Есенин?
- Сравнение.
- Найдите сравнения в стихотворение.
Дети зачитывают.
- А какая черёмуха у Есенина по характеру?
- Молодая, счастливая, нежная,….
- Какие слова в стихотворении помогают нам
догадаться, что и ручей, и черёмуха озарены ярким солнечным светом?
- Ветки золотистые. Зелень золотистая, серебряный
ручей.
- Это слова - краски. Зачем Есенин выбрал
эти краски?
- Чтобы передать праздничные краски солнца.
- Чтобы мы могли увидеть яркую картину сияющего
весеннего денька. Поэт хотел, чтобы мы представили и запахи. Найдите слова
запахи.
- Черёмуха душистая, зелень пряная.
- Эти слова помогают передать завораживающие запахи
черёмухи и весны.
- Найдите вкусные слова.
- Роса медвяная.
- Черёмуха медовая, сладкая душистая, как и сама
весна. Поэт написал о красках, запахах и звуках, чтобы мы могли хорошо
представить картину, столь милую его сердцу. Что можно узнать о самом поэте,
читая это стихотворение? Ведь он не рассказал о себе, а ведёт речь о черёмухе
и ручейке.
- Он наблюдателен, любит природу, чувствует родной
язык так, что и слова и звуки приходят ему на помощь.
- Умницы! Как будем читать стихотворение быстро
или неторопливо?
- Неторопливо, с любовью.
- А какие строки по вашему мнению можно читать
чуть быстрее?
- В которых говорится о ручье.
Учитель даёт время
для подготовки выразительного чтения.
Спросить 2-3
учеников.
8. Рефлексия урока.
- Наш урок подошёл к
концу.
-Что нового вы узнали о С. Есенине?
-Что открыли?
-Какое чувство осталось у вас после
прочтения стихотворения?
-Есть ли у кого желание узнать что-то
новое о поэте и познакомиться с другими его произведениями?
-Ребята, что удалось и что не удалось?
-За что вы похвалили бы себя?
9. Домашнее
задание.
Выучить стихотворение
наизусть.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.