Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по чтению по Н.Носову "Находчивость"

Технологическая карта урока по чтению по Н.Носову "Находчивость"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта

Предмет: чтение

Класс:2

Тип урока: изучение нового материала

Тема

Н.Носов. «Находчивость»


Цели


Образовательные: формировать умение определять жанр юмористического произведения,

познакомить с новым произведением Н. Н. Носова;

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД: -занимать активную жизненную позицию;

-определять своё эмоциональное отношение;

-оценивать результаты своей деятельности;


- Регулятивные УУД: ; умение определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


- Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

контролирование своих действий, высказывание согласия и несогласия; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


- Познавательные УУД: классифицировать, анализировать материал; построение логической цепи рассуждений.

Планируемый результат

Предметные:

Знать, что такое юмор, знать жанры произведений

Уметь читать по ролям; определять жанр юмористического произведения,

определять тему, характер и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

1.Познакомить с новым произведением Н. Н. Носова;

2.Развивать речь и творческие способности учащихся;

3.Совершенствовать навык выразительного чтения;

4.Формировать навык чтения по ролям;

Личностные: занимать активную жизненную позицию;

-определять своё эмоциональное отношение;

-оценивать результаты своей деятельности;



Метапредметные:

- Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно; умение определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

- Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

контролирование своих действий, высказывание согласия и несогласия; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

- Познавательные УУД:

классифицировать, анализировать материал; построение логической цепи рассуждений.

Основные понятия

юмор, жанры произведений

Межпредметные связи

С предыдущими темами уроков чтения

Ресурсы:

- основные


- дополнительные

Учебник О.В.Кубасова «Литературное чтение», 2 класс, рабочая тетрадь О.В.Кубасова «Литературное чтение» 2 класс


Ноутбук, фотографии к тексту, карточки, пословицы, толковые словари, выставка книг Н.Н. Носова, опорные схемы для работы в группе, с текстом.


Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами и в группах






















Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:- проверка готовности обучающихся, их настроя на работу




















Подготовка учащихся к уроку.

Приветствуют гостей, учителя.

Проводят игру.


-Здравствуйте! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте их поприветствуем.



Приветствие гостей.

Игра «Привет, сосед!»



Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


II. Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе.


Цель:- подготовить дыхательно-речевой аппарат к работе. Актуализировать знания об-ся о юморе и юмористических произведениях.









III.Этап проверки домашнего задания.

Цель:- проверить выполнение домашнего задания.





















IV.Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы





Проговаривание за учителем.


Хоровое чтение стих-я.









Песенки, потешки, прибаутки, шутки, рассказы.







1 гр. «Колобок».

1 гр. «Красная Шапочка».

3 гр. «Волк и семеро козлят».
















Проводит заранее подготовленный ребёнок.


Ставят цели, формулируют тему урока.












Знакомятся с выставкой книг Н.Н.Носова. Заранее подготовленный ребёнок рассказывает биографию Н.Носова.










Отгадывают анаграмму.



О мальчишках и девчонках


Проговаривает упражнения:



Придумать хочу я такие машинки,

Чтоб делать умели живые смешинки.

Чтоб эти смешинки повсюду спешили,

Чтоб самых угрюмых они рассмешили.


-Какое стих-е по характеру?

-Что такое юмор?

-Произведения каких жанров могут быть юмористическими?






С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

-Скажите, это:

Произведение-сказка.

Произведение-рассказ.

Произведение- басня.

-Какое произведение по настроению?

Произведение- печальное.

Произведение- страшное.

Произведение- забавное.


-Какое задание вы выполняли?















Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

-Я за вами наблюдала во время физминутки-вы улыбались.

-А когда человек улыбается?

-В каких ситуациях нельзя улыбаться?

– Как называется такой смех?(злой)

-Как называется добрый смех?(юмор)

Выдвигает проблему.

-Посмотрите на выставку книг.- Как вы думаете для чего они здесь?

-Кто автор этих книг?

-С какими произведениями Н. Носова вы уже знакомы?

-Кто является героями этих рассказов?

-Давайте вспомним немного его биографию.

-Как вы думаете, вы знакомы со всеми произведениями? (нет).

Какова цель нашего урока?

(познакомиться с новым произведением Н.Носова)

-Правильно, сегодня мы будем опять читать юмористическое произведение. Тему урока вы назовёте разгадав анаграмму.

-О ком писал Н.Носов?



.




Дыхательно-речевая разминка.


Задания по выразительному чтению стих-я.

-парами

-индивидуально

-группами.





Проговаривание девиза урока ( на доске)- «Кто много читает, тот много знает».


















Фронтально.

Выслушиваются 1-2 версии каждой сказки, выясняется у кого получилась наиболее удачная сказка и почему.






Физминутка под музыку.

















Работа с выставкой книг.






Биография Н. Носова (рассказывает заранее подготовленный ученик).










Разгадывание анаграммы.













Познавательные:

классифицируют, анализируют материал.

Личностные:

Умение читать с заданным настроением, интонацией, включение в учебную деятельность.

Коммуникативные:

контролируют свои действия, внимательно слушают ответы, высказывают согласие или несогласие.

Регулятивные:

осуществляют итоговый контроль.

































Регулятивные:

умение определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя.


Познавательные:

Работать по памяткам, схемам, инструкциям.


Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других, вступать в беседу с учителем, отвечая на поставленные вопросы.














V.

Изучение нового

Цели:выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.



Опасные и безопасные игры

(ответы детей)





Проговаривают правила работы в группах.

Работают по группам, выполняют задания по учебнику.


















Первичное чтение хорошо читающими учащимися.

Работают с карандашом, подчёркивают слова, значения которых остались непонятными.

Готовятся отвечать на вопрос «Кто проявил находчивость?



Работа тексту

(ответы детей).












Выполняют задания по тексту.


Мы отправляемся к вашим ровесникам, мальчишкам и будем играть с ними.

-Во что вы любите играть?

-Это безопасные игры?

-Что это за опасные игры?

(со спичками,огнём,острыми предметами).

-Мы будем играть с мальчишками в прятки.

-Это безопасная игра?

-А чтобы эта игра стала для всех нескучной и увлекательной у каждого из вас на парте есть мячи, которые помогут вам подготовиться к игре.


Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой на…

Формулирует задание…

Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Задание перед чтением:

-После чтения вы должны ответить на вопрос:

Кто же проявил находчивость?




















-Какое настроение вызвал рассказ?

-Почему?

-Какие эпизоды показались наиболее смешными?

-От какого лица ведётся рассказ?

-Это смех злой или добрый?

-Значит какой это рассказ?

-Значения каких слов были непонятными?

-Кто же проявил находчивость?















Подготовка к восприятию текста. Правила работы в группах.

Дифференцированная работа по учебнику:

«синие»-с. 82 упр.1,2,3.

«красные»-с.82. упр.4,5.

«зелёные»-индивидуальные задания по карточкам.( по толковому

словарю).









1.Первичное чтение текста.

















2.Проверка понимания прочитанного.










3.Повторное чтение.

А) буксирное чтение

Б) в паре

В) цепочкой



Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий







VI.Закрепление нового

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности


Проводит заранее подготовленный ребёнок.


Читают по ролям в парах.






Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух












-Какой эпизод рассказа изображён на иллюстрации?

-Найдите его в тексте.

-Подготовимся читать по ролям.

-Чьи слова там есть?

-Сколько человек понадобится для чтения?

-Какие чувства вы должны передать при чтении?










Физкультминутка



Чтение по ролям.

-Вовка застрял в комоде.

-Поиски Вовки и Котьки .

-

-

Работа в группах:

1группа-по ноутбуку(словарная работа).

2группа-чтение отрывка к иллюстрации.

3группа-чтение слов к иллюстрации без слов автора( за ширмой).









Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


VII. Контролирующее задание

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

Работают по группам.

Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.








Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:-индивидуальный контроль; выборочный контроль.

Организует:взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями.


Синквейн (построение пирамиды).

Учащиеся работают по тексту.



Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения


Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

VIII. Информация о домашнем задании









IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.


Записывают задания в дневники.









Оценивают свою работу и работу всей группы.


Изображают с обратной стороны мяча своё настроение в конце урока.

Объясняет домашнее задание.









- Назовите тему урока?

-Какие цели ставили?

-Мы достигли целей?

-С каким произведением познакомились?

-Кто из героев проявил находчивость?

-В чём она заключалась?

-Какой рассказ по характеру?

-Что такое юмор?


-Оцените ребят, которые по- вашему мнению сегодня на уроке работали активно и вам было приятно с ними общаться.


Объяснение домашнего задания(дифференц.)

Дифференцированное задание по мячам.

«синие»-чтение по ролям отрывка(стр.84)

«красные»-чтение по ролям без слов автора(стр.85)

«зелёные»-наизусть одну из ролей.







Рефлексия.





Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность



Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей.




Гришун А.В., МБОУ «Ибрагимовская средняя общеобразовательная школа им.А.Д.Трынова Ибрагимовского сельсовета Кувандыкского района Оренбургской области»


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров360
Номер материала ДВ-153201
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх