Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по чтению по теме "ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС». ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по чтению по теме "ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС». ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА"

библиотека
материалов

Чтение 22.01.16

Урок 53. Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».
Проверочная работа

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Педагогические задачи: организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний, полученных при изучении произведений по теме «Делу – время, потехе – час»; формировать умения анализировать художественные произведения, выделяя в них основную мысль, находить в тексте выразительные средства; побуждать учащихся к овладению приемами выразительного, осознанного, беглого чтения

Планируемые результаты

Предметные:

научатся: задавать вопросы по прочитанным произведениям, находить на них ответы в тексте, оценивать свою работу и работу одноклассников на уроке; анализировать художественные произведения, выделяя в них основную мысль, находить в тексте выразительные средства

Метапредметные:

Познавательные: осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как часть русской национальной культуры.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности

Личностные: самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике


Организационная структура урока


Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

I. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

Найдите строчки, в которых говорится о том, как кондуктор догадалась, что мальчик не пошел в школу

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают на оценку по ролям


Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

II. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова.

Дорогие ребята, часы предупредили нас о начале урока. На каждом уроке мы чувствуем, что самое дорогое для ученика и учителя… правильно, время! Не будем терять ни минуты. Урок литературного чтения посвятим обобщению произведений в разделе «Делу – время, потехе – час». Проверим, насколько вы были внимательны, что вы узнали из этого раздела. В конце урока подведем итог, кто же внимательнее всех читал произведения, кто лучше знает материал

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

III. Обобщение и систематизация знаний и умений.

Работа в группах

Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведений.

Как вы думаете, можно ли дать разделу «Делу – время, потехе – час» другое название? Например?





Прочитайте пословицы. К каким произведениям раздела их можно отнести? Почему?






Определите название произведения по одной фразе.

Карточка 1. «Попробуй в классе запой – сразу
выгонят».

Карточка 2. «Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное».

Карточка 3. «Грохочут грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу».

Карточка 4. «Я только вчера догадался, что уроки все-таки надо учить».

Выберите те черты характера, которые помогают добиться цели: целеустремленность, рассеянность, нерешительность, решительность, упрямство, сдержанность, несдержанность, трусость, безволие, самостоятельность, внушаемость, настойчивость, настырность, дисциплинированность, смелость, сила воли.

Узнайте произведение и его автора по предметам: счеты, сено, мячик, часы.

Узнайте произведение и его автора по предметам: музыка, торт, бананы, слоненок.

Узнайте произведение и его автора по предметам: экскаватор, трамвай, метла, машина

Отвечают на вопросы учителя. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Работают в группах. Выбирают название
разделу:

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.

Откладывай безделье, да не откладывай дела.

Подбирают пословицы к рассказам:

Поздно поднялся – день потерял.

В молодости не учился – жизнь потерял.

Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, чтобы научиться лени – только три дня.

Не тот грамотен, кто читать умеет, А тот, кто слушает и разумеет.

Ответы:

1. В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».


2. В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».


3. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном
времени».


4. В. Ю. Драгунский «Главные реки».








Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».


В. Драгунский «Что любит Мишка».


В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре

IV. Развитие речи

Организует работу по развитию речи.

Мы прочитали с вами много интересных произведений на тему «Делу время – потехе час», героями которых были ваши ровесники, простые мальчишки и девчонки. Наверняка и в вашей жизни происходили интересные, необыкновенные события, пусть и не столь невероятные, как в «Сказке о потерянном времени» или рассказе «Никакой я горчицы не ел». Попробуйте вспомнить о них и рассказать так, чтобы нам интересно было вас слушать. А если вспомнить ничего не удастся, то вы можете придумать события, которые могли бы с вами произойти.

Вы можете выбрать одну из тем, которая вас больше привлекла

Самостоятельно работают. Пишут сочинение.


Темы сочинений:

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Хочешь есть калачи – не сиди на печи.

Делу время – потехе час.

Как я однажды…





Примечание. Темы сочинений даны примерные, каждый учитель может подобрать свои темы, а может быть, что-то предложат и учащиеся

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной за-дачи

V. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Придумать свой рассказ, который можно было бы включить в раздел «Делу время – потехе час», начиная со слов: «однажды я...»

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Сохранять учебные задачи

VI. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить работу на уроке, продолжив предложения.

Проводит беседу по вопросам:

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.




Продолжают предложения:

Мне на уроке было…

Я понял (а)…

Особенно мне понравилось…

Мне было трудно (легко)…

Теперь я знаю (умею)…

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров194
Номер материала ДВ-366471
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх