|
II. Мотивация и актуализация знаний
учащихся
|
Организует деятельность учащихся по мотивации – вводит
деловой настрой, эмоциональную, психологическую и мотивационную подготовку
учащихся к усвоению изучаемого материала.
1. Какой раздел обществознания
мы изучаем?
2. Дайте определение понятию
«Право»?
3. Возможны ли наши
общественные отношения без правовых норм, какую роль они играют в жизни
общества?
4. С вопросами какой темы мы
познакомились на последних занятиях?
5. Дайте понятие отрасли
права?
6. Какие отрасли права мы уже
рассмотрели?
7. Сегодня мы продолжаем
изучение основных отраслей права. Тему урока определите, проанализировав
русскую пословицу «Без труда не вынешь рыбку из пруда»
8. Как вы считаете, в чём актуальность
знаний по трудовому праву для вас?
9. Подведём итоги разминки: Тема
сегодняшнего урока определена верно, вывод сделан верный, можно только
добавить, что повышение правовой компетенции в сфере трудовых отношений вам необходимы
для социализации себя, как личности, для осознание своих конституционных
прав и обязанностей на труд, для привития уважения к труду и правовым
нормам, а так же как будущих специалистов, организаторов трудовых отношений
на предприятиях лесного хозяйства.
Отмечает наиболее активных учащихся
10.
На
уроке у нас сегодня, как обычно, действует система поурочного балла. Для учёта вклада каждого, его
активности
я использую лист учёта, где
отмечаю правильные ответы,
присваиваю баллы, а в конце урока ставлю
отметку в журнал, а каждый учащийся записывает баллы в своём оценочном листе
в течении урока за каждый этап. ( на экране слайд 1)
ПОУРОЧНЫЙ БАЛЛ:
0 - 3 б. – выступление по вопросу
0 - 1 б. – дополнение
0 – 1 б. замечание
0 – 1 б. – примеры
Критерии оценок
«5» – 6 баллов
«4» – 5-4 балла
«3» – 3 балла
Раздаёт
оценочные листы, в которые надо будет записать количество полученных баллов
за разминку.
|
Слушают учителя, ответы
одногруппников, отвечают, дополняют по вызову преподавателя или по желанию:
1. Раздел «Право».
2. Право – это система обязательных
норм и правил поведения, установленных государством, соблюдение которых
гарантируется специальными органами власти.
3. Нет, не возможны, т.к. нормы
права регулируют, общественные отношения, охраняют личность и государство от
правонарушений, воспитывают у граждан правовую культуру и уважительное
отношение к праву.
4. Тема «Отрасли права».
5. Отрасль права – это совокупность
правовых норм, регулирующих какую-либо большую сферу сходных общественных
отношений.
6.Конституционное право, Гражданское право.
7. Так говорят, когда для получения результата
требуется упорный труд. Пословица нас учит тому, что ничего не может быть
достигнуто без усилий, обществу, чтобы удовлетворить свои потребности в
материальных и духовных благах, необходима трудовая деятельность, нормы и
правила её регулирования. Тема урока «Трудовое право».
8.Важность правовых знаний для
учащихся, т.к. скоро сами будут участниками трудовых отношений.
9. Осмысливают вывод учителя
10. получают оценочные листы, вписывают Ф.И., дату.
|
|
III. Сообщение темы.
Постановка цели и задач урока
|
Организовывает погружение в проблему Постановки
цели и задач урока, организует учебное взаимодействие, активизирует
деятельность учащихся:
1. Предлагает записать в конспект тему урока
«Трудовое право и трудовые правоотношения» (на экране слайд №2).
2. Организует эврестическую беседу по установлению
цели и задач урока:
1. 2.1 Давайте вместе
подумаем, что мы сегодня должны узнать? Записываем на доске в столбик слова
связанные, по вашему мнению, с нашей темой, т.е. составляем ассоциативный
ряд, Выход будет следующим: если ряд получится сравнительно правильным и
достаточным, выполняем задание: определить цель и составляем определение
трудового права и трудовых правоотношений, используя записанные слова;
2. 2.2 Предлагает
сформулировать цель урока:
Формирование правовых знаний в области трудового
законодательства необходимы для жизни, профессиональной деятельности.
3. 2.3 Предлагает
сформулировать определение Трудового права и записать в конспекте:
Трудовое право – это отрасль, регулирующая отношения в сфере наёмного труда.
4. 2.4 Предлагает
сформулировать определение Трудовые правоотношения и записать в конспект:
Трудовые правоотношения - это отношения, основанные на соглашении между
работником и работодателем.
5. 2.5 Организует обсуждение
источников трудового права:
6. -Посмотрите, какие
документы у вас лежат на столах и каково их назначение?
7. - Предлагает к вниманию перечень
всех источников трудового права (на экране слайд №3)
8. 2.6 Предлагает учащимся
вместе сформулировать задачи урока, заслушав и просмотрев фрагмент
видеоурока «Понятие и источники трудового права».
9. 2.7 Предлагает дополнить на
доске ассоциативный ряд понятиями нормативов регулирования труда: коллективный
договор, трудовой договор, трудовая книжка, занятость и трудоустройство.
2.8 Предлагает план работы – рассмотреть вопросы по
правовому регулированию трудовых отношений (на экране слайд №4):
1. Цели и задачи трудового
законодательства. Структура Трудового кодекса Р.Ф. Связь Трудового кодекса с
Конституцией (ТК РФ гл.1; К Рф ст.37);
2. Коллективный договор, его
назначение, обязательства работников и работодателя
3. Трудовой договор, стороны
трудового договора, его содержание.
4. Порядок приёма и
оформления на работу, необходимые документы. Трудовая книжка.
5. Порядок прекращения
трудового договора.
6. Особенности регулирования
труда несовершеннолетних.
2.9 Подводит итоги работы по установлению цели и задач урока,
обьявляет о количестве набранных баллов учащимися (на экране слайд №1), хвалит
за активность и настраивает на дальнейшую активную работу.
3. Организует обсуждение способов рассмотрения
поставленных вопросов: мы сегодня вместе определили что нам надо знать
по теме «Трудовое право», давайте вместе подумаем, как будем работать?
|
1. Записывают в конспект
тему урока.
2. Слушают преподавателя,
ответы одногруппников, осмысливают сущность поставленных задач, отвечают на
вопросы преподавателя по вызову или по желанию, обсуждают, анализируют
информацию, дополняют, корректируют ответы одногруппников:
2.1 Предлагают для записи слова:
труд, право, трудовое право, общественные отношения,
правоотношения, работодатель, наёмный работник, трудовые правоотношения
2.2 Формулируют цель урока, при этом строят понятные
для всех слушающих высказывания.
2.3 Формулируют определение Трудовое
право и записывают в конспект.
2.4 Формулируют определение Трудовые
правоотношения и
записывают в конспект.
2.5 Отвечают: Конституция Р.Ф. и Трудовой кодекс,
это основные источники трудового права и обсуждают их назначение и
содержание, записывают в конспект источники трудового права и обращают
внимание, что на слайде указаны дополнительные документы международного
значения и внутренние: федеральные законы и Указы Президента Р.Ф. постановления
Правительства Р.Ф. законы и нормативные акты субьектов, обсуждают их
значимость и взаимосвязь.
2.6 Просматривают фрагмент
видеурока и выдвигают предположение о задачах урока:
· познакомиться с основами
трудового права;
· особенностями нормативного
регулирования труда, как одного из основных видов деятельности человека;
· понятиями трудовой
договор, коллективный договор.
2.7 Слушают преподавателя и
дополняют ассоциативный ряд новыми понятиями, связанными с трудовым правом.
2.8 Записывают план работы.
2.9 Осуществляют самооценку своей
работы на уроке.
3.0 Обсуждают предложение и намечают
план деятельности:
· Распределить вопросы по
микрогруппам;
· Работать парами по одному
вопросу;
· Информацию для ответов
самостоятельно находить в основных источниках права по труду: (ТК РФ, Конституция
РФ), эти пособия лежат на каждом столе.
|
|
IV. Изучение нового материала
|
1. Организует самостоятельную работу учащихся по
плану работы над новым материалом:
1.1 распределяет вопросы по
парам, раздаёт карточки с заданием для каждой пары;
1.2 Предлагает продолжить
формирование умения осмысленной работы с юридическими документами, учебником
по получению информации: анализу изучаемого материала, объясняя его,
давая определения, обобщая, интегрируя информацию из различных источников,
делать выводы.
1.3 Даёт время на работу над
полученным заданием.
1.4 Каждой паре необходимо
указать источник (документ, глава, статья) по изучаемому вопросу.
1.5 Контролирует процесс
выполнения задания, правильность найденных источников, в случае необходимости оказывает
помощь.
2. Организует деятельность учащихся по взаимопроверке
выполненного задания для этого:
·
объединяет
в микрогруппы ( МГ) пары, выполнявшие одно задание, для взаимопроверки и
выработки единого ответа на вопрос задания;
·
напоминает
о необходимости доброжелательности и взаимоуважения в процессе коллективной
работы.
3. Организует деятельность
учащихся по обсуждению выполненного задания:
·
Напоминает
о целях урока и предметных результатах;
·
Предлагает
выступающим продолжить запись на доске ряда новых ассоциативных слов, а
остальным учащимся в ходе работы записывать их в конспект с пояснениями;
·
Приглашает
МГ к выступлению по плану урока (на экране слайд №5) с указанием
источников):
1. Цели и задачи трудового
законодательства. Структура Трудового кодекса РФ. Связь Трудового кодекса с
Конституцией РФ (ТК РФ гл.1; Конституция РФ ст.37).
2. Коллективный договор, его
назначение, обязательства работников и работодателя (ТК РФ гл. 7, ст. 40,
41).
3. Трудовой договор, стороны
трудового договора, его содержание (ТК РФ гл.10, ст. 56, 57).
4. Порядок приёма и оформления
на работу, необходимые документы. Трудовая книжка. (ТК РФ гл. 11, ст.
63-71).
5. Порядок прекращения
трудового договора. (ТК РФ гл. 13, ст. 77-84).
6. Особенности регулирования
труда несовершеннолетних (ТК РФ ст.63, 69, 70, 92, 94).
· Организует показ слайда
№6 при рассмотрении второго вопроса с определением коллективного
договора;
· Организует показ слайда
№7 при рассмотрении третьего вопроса с определением трудового договора;
· Организует показ слайда
№8 при рассмотрении четвёртого вопроса с определением трудовой книжки.
4. Контролирует процесс рассмотрения
вопросов, уточняет ответы, привлекает в случае затруднения других учащихся. Комментирует
ответы учащихся.
5 .Подводит итоги работы пар и МГ
по рассмотрению вопросов плана работы на уроке, по работе с юридическими
документами (на экране слайд № 5), обьявляет о количестве набранных
баллов учащимися (на экране слайд №1), хвалит за активность и
настраивает на дальнейшую активную работу– закрепление нового материала.
|
1. Изучают новый материал:
1.1 Слушают преподавателя. Получают
карточку с заданием.
1.2 Исследуют условия задания,
обсуждают способы решения, распределяют между собой функции по изучению
задания; рассматривают пособия, знакомятся
с содержанием, осуществляют поиск материала по имеющимся источникам.
1.3 Находят в тексте необходимую
информацию, осмысливают, находят причинно-следственные связи между
понятиями, источниками информации, формулируют понятия, выводы, составляют
план ответа.
1.4 Указывают источники информации по
изучаемому вопросу.
1.5 При затруднениях обращаются за
помощью к преподавателю.
2. Осуществляют взаимопроверку: 2 пары
объединяются, обмениваются ответами, проверяют на полноту и правильность,
обмениваются замечаниями, ставят оценки друг другу, проводят коллективное
исследование ответов, сравнивают их, корректируют ответ для выступления от
всей МГ.
3. Готовятся к обсуждению выполненного задания:
самостоятельно определяют состав отвечающих из МГ, выделяют слова для
продолжения ассоциативного ряда на доске.
отвечают по вызову преподавателя. Записывают на
доске ассоциативные слова Остальные учащиеся слушают ответ, находят его в
первоисточнике, осмысливают сущность, анализируют, участвуют в обсуждении
содержания материала, используют речь для регуляции своего действия если
необходимо корректируют ответы одногруппников, приводят примеры, задают
вопросы. Записывают определения коллективный договор, трудовой договор,
трудовая книжка.
4. Осуществляют самооценку своей
работы на уроке.
|
|
V. Закрепление нового
материала
|
1. Организует практическую работу
по первичному закреплению новых знаний, обсуждению результатов.
1. Необходимо разобраться
в ситуации и аргументированно ответить на вопрос
Вопрос №1: (на экране слайд №9)
Один из крупнейших французских
философов восемнадцатого века Вольтер говорил: «Жить - значит работать. Он
есть жизнь человека». О чём говорил Вольтер?
Ответ: (труд)
Вопрос №2: (на экране слайд №10)
Сколько статей содержит Трудовой
кодекс Российской Федерации.
Ответ: число 424
Вопрос №3: (на экране слайд №11)
Дед Андрея Степан
Петрович обожает розыгрыши. Вчера, например, Степан Петрович, собираясь на
работу в автохозяйство, попросил внука поискать его трудовую книжку, которую
он якобы потерял дома.
В чем заключался розыгрыш?
2. Необходимо разобраться в
тесте и аргументированно ответить на вопрос
Вопрос №4: (на экране слайд №12)
Целями трудового права являются:
Выберите несколько из 5 вариантов
ответа:
1) ратификация международных нормативных актов и
договоров
2) установление государственных
гарантий трудовых прав и свобод граждан
3) создание благоприятных условий
труда
4) защита прав и интересов
работников и работодателей
5) порядок заключения, изменения и расторжения
трудовых договоров
Вопрос №5: (на экране слайд №13)
Сторонами трудовых отношений
являются:
Выберите несколько из 5 вариантов
ответа:
1) работник
2) директор
3) работодатель
4) рабочий
5) бухгалтер
Вопрос №6: (на экране слайд №14)
Кому из перечисленных лиц не
устанавливается испытательный срок при приеме на работу?
1. Валентину 17 лет;
2. библиотекарю Елене Семеновне с высшим
образованием и пятилетним стажем работы;
3. Сергею, уволенному из армии
Вопрос №7: (на экране слайд №15)
Именно так называются отношения, основанные на
соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником
работы по определённой специальности, квалификации или должности за
определённую плату, подчинении работника правилам внутреннего трудового
распорядка при обеспечении работодателем условий труда, предусмотренных
трудовым законодательством, коллективным договором, соглашениями или трудовым
договором.
Ответ: "трудовые отношения".
Вопрос №8: (на экране слайд
№16)
В соответствии с трудовым договором
работник:
Выберите несколько из 5 вариантов
ответа:
1) в полном размере выплачивать заработную плату
2) обязуется предоставить работу
3) обязуется лично выполнять
определённую этим соглашением трудовую функцию
4) соблюдать правила внутреннего
трудового распорядка
5) обеспечить условия труда, предусмотренные
трудовым договором
Вопрос № 9: (на экране слайд №17)
В соответствии
с трудовым договором работодатель:
Выберите
несколько из 5 вариантов ответа:
1) обязуется
лично выполнять определённую этим соглашением трудовую функцию
2) обеспечить
условия труда, предусмотренные трудовым договором
3) обязуется
предоставить работу
4) соблюдать
правила внутреннего трудового распорядка
5) в полном
размере выплачивать заработную плату
Вопрос №10: (на
экране слайд №18)
Какому термину
соответствует следующее определение?
Это правовой акт, регулирующий
социально-трудовые отношения в организации или у индивидуального предпринимателя
и заключаемый работниками и работодателем.
Ответ: "коллективный
договор"
2. Подводит итоги
работы выполнению практических заданий по новому материалу:
(на экране слайд №1), обьявляет
о количестве набранных баллов учащимися, хвалит за активность и настраивает
на рефлексию.
|
1. Участвуют в обсуждении изучения
вопросов плана урока.
·
Отвечают
на вопросы по вызову преподавателя или по желанию.
·
Приводят
свои аргументы.
·
Высказывают
и отстаивают свою точку зрения или принимают чужую точку зрения.
·
Для
уточнения ответа используют источники.
·
Взаимодействуют
в групповом коллективе.
·
Выстраивают
причинно- следственные связи
|
|
VI. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщает
итоги работы на уроке: достижение предметных и метапредметных результатов.
Организует
обсуждение результатов
работы, подведение и оценку итогов урока:
1.
Как достигнуты цели, задачи урока? (на экране слайд
№ 19)
2. Что
нового узнали на уроке?
3.
Насколько важны для вас понятие гражданская
ответственность, уважение к труду, к социальным и правовым нормам.
4.
Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?
5.
Кто доволен работой?
6.
Оцените результат своей деятельности на уроке:
·
в листе самооценки подведите итог в баллах и допишите:
1. Я справился с заданиями на «отлично»;
2. Я справился с заданиями хорошо, мне помогали;
3. Я справился с заданиями хуже, чем мне бы хотелось.
Теперь я понимаю, что должен был еще сделать …(дописать).
·
Ответьте
на вопрос, кто набрал:
- число баллов выше 6- ?
- число баллов 5-4 - ?
- число баллов 3 - ?
- число баллов меньше 3- ?
7.
Листы самооценки сдать преподавателю.
8.
Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся,
выставляет отметки по результатам работы на урок, благодарит учащихся за
работу на уроке.
|
Участвуют в обсуждении результатов работы на уроке, осознанно
строят выводы, выражают собственное мнение о работе и полученном результате,
вносят необходимые коррективы Отвечают на итоговые вопросы.
1. Комментируют, дают оценку
выполнения поставленной цели и задач урока.
2. Анализируют ассоциативный
ряд понятий по трудовому праву на доске, дают оценку их понимания.
3. Высказывают своё отношение
к данным понятиям.
4. Высказывают своё мнение по
заданному вопросу.
5. Поднимают руки
6. Оценивают свою работу на
уроке в баллах,
поднимают руки;
7. Сдают листы с самооценкой.
8. Слушают заключение
преподавателя, если есть необходимость - задают вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.