Технологическая карта урока по ФГОС "Меньше, больше"

Технологическая карта урока

Проект урока по теме:  Меньше. Больше.

Предмет: Математика

Класс:_1 А

Тип урока: Когнитивный

Вид урока: Освоение новых знаний

Цель урока: Сформировать способность к сравнению групп предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков =, ≠, >, <.

            2) Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

            3) Формировать универсальные учебные действия.

Планируемые достижения учащихся на уроке:

Личностные: Личностные УУД:

 сформируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

сформируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

сформируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Метапредметные:

 сформируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Предметные:

сформируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; формируем умение представлять информацию в виде схемы;

сформируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

сформируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

 сформируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Источники информации:___________________________________________________

Оборудование: экран, проектор, табло с цифрами и знаками, учебник, тетрадь.

Ход урока

I.     Этап мотивации к учебной деятельности.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационная часть. (проверка готовности урока)	Проверяют принадлежности на парте.
Методический комментарий.
II.  Этап актуализации знаний и пробного учебного действия. Определение темы урока.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Упражнение в счете 2, 3. -Чему мы с вами учимся на уроках математики? -Что уже узнали на предыдущем уроке? Арифметический диктант. ·       Предыдущее 5. ·       Последующее 5. ·       На 1 больше 2. ·       На 2 меньше 4. ·       Сумма чисел 2 и 3. ·       Разность чисел 5 и 4. ·       Сколько котят имеют 6 ушек. - Обменяйтесь тетрадями, выполняем проверку. Смотрим на экран. Я называю задание,  _________ называет ответ - Оцените работу соседа. Кто выполнил все задания без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4? Значит надо поучиться считать и обязательно получится. -Откройте учебник на с.51. -Определите тему урока. А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать. (Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана). Прочитайте, что получилось. Посмотрим в конце урока, успеем ли мы все выполнить?	Ученики хлопают и считают: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20; 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Считать, складывать, вычитать, сравнивать числа. Числа можно сравнивать при помощи знаков >, <. Ученики записывают ответы. 4, 6, 3, 2, 5, 1, 3 Ученики ставят +, -. Возвращают тетради. сравнение чисел при помощи знаков >, <.                         План. 1.Сравнивать числа. 2. Вычитать 3. 3.Ставить знаки +,-. 4.Писать цифры и узор.	Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Методические комментарии.
III.                       Этап постановки проблемы.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
А) - Посмотрите на экран. -Прочитайте числовые записи. 4>2,  3=3,  3>2, 5<4 -Кто согласен с записью? -Какой знак надо поставить?  Появилась проблема. Как ее решить? Значит: знак больше похож на клюв, а клюв птицы раскрыт в сторону большего количества .	4 больше 2, 3 равно 3, 3 больше 2, 5 меньше 4 - Четвертая запись неверна. - Надо смоделировать числа и найти пары. Если в левом мешке геометрических фигур больше, ставим знак больше.
Методический комментарий.
IV.   Этап построения проекта выхода из затруднения.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
-Исправьте ошибку. Б) - Найдите задание №1 на с.51 -Посмотрите на него. Сформулируйте задание. -Как называется данная запись? -Значит цель нашей работы:  составить неравенства. -Какие способы проверки вы выбрали? Выполните задание. -Проводим взаимопроверку. Смотрим на экран, проверяем у соседа. - У кого все записи сделаны верно, ставим +. -Второе задание усложняется. -Что необходимо сделать дополнительно? Выполните задание. -Выполняем самопроверку с экрана. В) - Какие способы проверки данной записи есть? -Как при помощи числового луча сравнить числа?	В этом задании надо проверить  сравнить числа? -Если стоит знак равно, то это равенство. - Если стоит знак больше или меньше, то это неравенство. -При помощи составления пар. 3<5, 2=2, 2<4 -Заполнить мешки геометрическими фигурами так, чтобы записи были верными. 5>2, 3>2, 3<4 - При помощи числового луча. -Чем число больше, тем оно стоит правее.	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Методический комментарий.
V.  Этап реализации построенного проекта.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Найдите задание №3 на с.51 -Посмотрите на него. Сформулируйте задание. -Значит цель нашей работы:  учиться вычитать число 3. -Давайте прочитаем задание в учебнике и сравним наше предположение. Мы с вами сформулировали цель правильно. Прежде чем выполнить практическую работу нам надо составить план деятельности. На доске у меня записаны «шаги», которые надо выполнить при проверке. Расставьте их по порядку.                   Алгоритм. Найду его на числовом луче. Прочитаю выражение. Соединю числовую запись с числовым лучом. Посмотрю. сколько шагов сделал мишка. Запишу ответ. Выполните задание. Коллективная проверка с экрана. -Почему так соединили? Сколько получилось в ответе? -Сделайте вывод. Чтобы из 5 вычесть 3… Посмотрите на задание №4 на с 51. -Кто знает, как его делать? -Проверим наше предположение по учебнику. -А с какой целью мы его будем делать? -Как мы его будем выполнять? Приступайте к заданию. Выполните самопроверку с экрана. У кого все верно поставьте +.	дет обсуждение алгоритма.                    Алгоритм. 1.Прочитаю выражение. 2.Найду его на числовом луче. 3.Посмотрю, сколько шагов сделал мишка. 4.Соединю числовую запись с числовым лучом. 5.Запишу ответ. 5-1-2=2 5-1-1-1=2 5-3=2 5-2-1=2 Чтобы из 5 вычесть 3 -можно вычесть 1,1,1; -можно вычесть 1, 2; -можно вычесть 3; -можно вычесть 2,1. -Надо поставить знаки =,-. -Чтобы проверить, как мы научились считать. -Подбором и проверкой. 2+2-3=1 3+2-1=4 4-1-2=1	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре в процессе проверки
Методические комментарии.
VI. Этап первичного закрепления во внешней речи.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Методические комментарии.
VII.                   Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Посмотрите на числовую запись. -Какие цифры вы видите? В каком порядке они записаны? -Как продолжить закономерность? -С какой целью мы выполняем это задание? Пропишите числа. -А теперь самостоятельно выполните узор. -Оцените свою работу.	5, 2, 4 - Для продолжения закономерности необходимо чередовать 5, 2, 4, между 2 и 4 надо пропускать клетку. Чтобы научиться работать внимательно.
Методические комментарии.
VIII.                Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Методические комментарии.
IX. Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать? -Что нового узнали на уроке? -А теперь подумайте, все ли у вас получилось? -Кто хочет высказаться? Проведите самооценку в еженедельнике.	План выполнили. Как можно вычитать число3.	Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.
Методические комментарии.
X.  Этап домашнего задания
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Методические комментарии.