|
ФИО
педагога: Ермоленко
Екатерина Петровна
|
|
Предмет/
класс: технологии
ведения дома, 6 класс, МКОУ «Богучарская СОШ № 2»
|
|
Общая информация о занятии
|
|
Дата:
01.02.2016
|
Тема:
«Моделирование плечевой одежды»
|
Цель: научиться
видоизменять выкройку основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в
соответствии с выбранной моделью
|
|
Тип
занятия:
урок усвоения новой учебной информации
|
Материально-технические
средства:
- экран,
проектор, компьютер;
-
дидактический материал;
-
технологические карты
|
Технология:
технология
работы в паре, в малых группах, игровые и проблемные технологии
|
|
Структурные параметры
|
|
Основные этапы организации учебного времени
|
Дидактическая цель этапа
|
Содержание творческого взаимодействия педагога и
обучающегося
|
Планируемые результаты
|
Форма организации межличностного коммуникативного
взаимодействия и вид контроля
(полилог,
тематическая дис-куссия, деловая игра, компью-терная поддержка; групповая,
поисковая деятельность, инди-видуальная, самостоятельная работа,
человеко-машинный диалог \ контроль: текущий; итоговый; непрерывный)
|
|
Стратегия учителя
|
Действия ученика
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД:
познавательные,
коммуникативные,
регулятивные,
личностные
|
|
1.
Организа-ционный момент
|
Познакомить-ся с учащими-ся,
располо-жить к себе. Разделить класс по парам и группам
|
Приветствует уча-щихся.
Объявляет, что учащиеся на-ходятся на курсах повышения квалификации в ЦЕНТРЕ
конструирования и моделирования одежды «ЕКАТЕРИНА». Разделяет учащих-ся по
парам в своей группе
|
Учащиеся добровольно
разделились на группы, выбрали руководителя
|
Формирование
представления о предстоящей работе
|
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: умение слушать
Регулятивные: самоорганизация учебной
деятельности
Личностные: проявление
познавательных интересов и активности; выражение желание учиться
|
компьютерная поддержка
|
текущий
|
|
2.Мотива-ция
учебной деятельнос-ти
|
С помощью вопросов и
ответов сформулиро-вать тему урока
|
Мотивирует уча-щихся. Ставит
проблему. Подво-дит к цели занятия с помощью вопро-сов
|
Отвечают на вопросы.
Формулиру-ют тему занятия
|
Формирование
представления о понятиях одежда, ее отличия, модель, модельер, моделирование
|
Познавательные: выделение необходимой
информации, структурирование собственных знаний
Коммуникативные: формирование умения
объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос
Регулятивные: самоорганизация учебной
деятельности
Личностные: проявление познавательных
интересов и активности, мотивация учебной деятельности
|
полилог, поисковая
деятельность
|
текущий
|
|
3.Актуализация
знаний
|
Проверить знания по теме
«Построение чертежа конструкции плечевого изделия с цельнокрое-ным рукавом
|
Задает вопросы
|
Участвуют в беседе с
учителем, отвечают на поставленные вопросы
|
Развитие умений читать
чертеж конструкции плечевого изделия
|
Познавательные: структуриро-вание
собственных знаний,
обще-учебные и логические действия
Коммуникативные: формирование умения
объяснять свой выбор, строить фразы, отве-чать на поставленный вопрос,
аргументировать
Регулятивные: контроль, оценка
Личностные: формирование же-лания
выполнять учебные дейст-вия, проявление познавательного интереса
|
компьютерная поддержка, полилог
|
текущий
|
|
4.Целепола-гание
и поисковый этап
|
Сформулиро-вать цель и
задачи урока
|
Предлагает озна-комиться
со стать-ей и найти в ней необходимую информацию. Задает вопросы
|
Читают статью, находят
правильный ответ. Сравнивают результат. Формулиру-ют цель и задачи урока,
ответив на вопросы
|
Нахождение информации о
моделированииФормирование понятия о цели и задачах урока
|
Познавательные: самостоя-тельное решение
задач; умение использовать дополнительную информацию; диагностика результатов
Коммуникативные: формиро-вание умения
объяснять свой вы-бор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, арг-вать
Регулятивные: целеполагание, саморегуляция
Личностные: проявление позна-вательного
интереса и активнос-ти. Развитие готовности к самос-тоятельным действиям
|
компьютерная поддержка, индивидуаль-ная
работа
|
текущий
|
|
5.Первичное
открытие новых знаний
|
Изучить основные приемы
моделирова-ния
|
Предлагает на экране
рассмот-реть информацию и ответить на воп-росы. Проводит мастер-класс по
теме: «Основные приемы моделиро-вания»
|
Работают над заданием: по
картинкам на экране определяют приемы моделирова-ния. Анализи-руют свои
ответы. Слу-шают объяс-нения учителя
|
Формирование
представлений о приемах моделирования
|
Познавательные: осущест-вление поиска
информации
Коммуникативные: умение принимать
решения, проявлять инициативу
Регулятивные: рефлексия, саморегуляция,
самоорганизация учебной деятельности
Личностные: проявление
позна-вательного интереса и активнос-ти. Развитие готовности к самос-тоятельным
действиям
|
компьютерная поддержка,
поисковая деятельность, дискуссия
|
текущий
|
|
6.Физкультминутка
|
Сменить вид деятельности
|
Показывает дви-жения для
гимна-стики глаз, разми-нания рук и спины
|
Повторяют движения
учителя
|
Практическое освоение приемов
гимнастики для глаз, разминания рук и спины
|
Познавательные: общеучебные и логические
действия, выполне-ние различных заданий
Коммуникативные: умение слушать
Регулятивные: саморегуляция
Личностные: развитие готовнос-ти к
самостоятельным действиям
|
индивидуаль-ная работа
|
текущий
|
|
7.Проверка
первичного понимания темы
|
Выполнить практическую
работу
|
Проверяет знания по ТБ.
Раздает задания с подроб-ной инструкцией по выполнению
|
Рассказывают ТБ при
работе с ножницами и клеем. Знакомятся с инструкцией по выполне-нию. Выпол-няют
работу по технологи-ческой карте сначала в паре, затем в группе.
|
Практическое освоение
приемов моделирования с соблюдением ТБ. Докумен-тирование ре-зультатов труда.
Конт-роль промежу-точных и ко-нечных резуль-татов труда
|
Познавательные: алгоритмизи-рованное
планирование процесса познавательно-трудовой деятель-ности; диагностика
результатов по принятым критериям и пока-зателям
Коммуникативные: умения ра-ботать в
команде, учитывая пози-цию других людей, организовы-вать и планировать
учебное сот-рудничество
Регулятивные: целеполагание,
планирование, контроль, оценка, коррекция
Личностные: развитие трудолю-бия и
ответственности за качест-во своей деятельности. Выраже-ние желания учиться и
трудиться
|
полилог, игровая
деятельность, индивидуаль-ная и групповая работа, работа в паре
|
текущий, итоговый, непрерывный
|
|
8.Рефлексия
|
Подвести итоги занятия
|
Слушает защиту групповых
работ. Предлагает выра-зить свое отноше-ние к занятию, проанализировать свою
работу и ра-боту других групп
|
Руководители групп защи-щают
общую работу. Уча-щиеся анали-зируют свою работу и работу других групп, урок.
Делают общий вывод
|
Защита работ. Контроль промежуточ-ных и
конечных результатов труда
|
Познавательные: общеучебные и логические
действия
Коммуникативные: умения ра-ботать в
команде, учитывая пози-цию других людей, организовы-вать и планировать
учебное сот-рудничество, слушать и высту-пать, проявлять инициативу, при-нимать
решения; владение речью
Регулятивные: рефлексия, само-регуляция, самоорганизация
учебной деятельности; целеполагание
Личностные: формирование це-лостного
мировоззрения. Прояв-ление познавательной активнос-ти. Самооценка умственных
и физических способностей при трудовой деятельности
|
дискуссия, игровая
деятельность, индивидуаль-ная работа
|
итоговый
|
|
9.Информа-ция
о домашнем задании
|
Закрепить пройденный
материал, расширить представление о моделирова-нии одежды
|
Раздает задание и
объясняет необхо-димость его вы-полнения
|
Слушают учителя, задают
вопросы
|
Формирование расширенного
представления о моделирова-нии
|
Познавательные: осуществле-ние поиска
информации
Коммуникативные: умение задавать вопросы
Регулятивные: саморегуляция, самоорганизация
учебной деятельности
Личностные: проявление позна-вательного
интереса и активнос-ти. Развитие готовности к самос-тоятельным действиям
|
полилог
|
текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.