Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по ФГОС ООО для 5 класса по информатике "Метод координат"

Технологическая карта урока по ФГОС ООО для 5 класса по информатике "Метод координат"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Тема урока «Метод координат», 5 класс

Учитель: Кулик И.Н.


Цели для ученика:

1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: кодирование, декодирование, координатная прямая, прямой угол;

2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ;

4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее на личностно значимом уровне недостаточность имеющихся знаний.


Цели для учителя:

Образовательные:

- познакомить учащихся с сущностью понятия «метод координат» как с одним из наглядных способов кодирования графической информации с помощью чисел;

- научить искать координаты в прямоугольной системе координат в измененных условиях и нестандартных ситуациях;

Развивающие:

- создать условия для формирование умений реализации новых способов действий;

Воспитательные:

- показать практическую значимость этого метода.

Тип урока:

урок «открытия» нового знания.

Форма урока:

общеклассная, групповая, индивидуальная, дифференцированная.

Формы контроля

Самоконтроль, взаимоконтроль, формулирование затруднений и коррекция затруднений.

Домашнее задание:

Параграф 7 с.50-52, в.11 с.54 письменно.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Организационный момент.


Приветствие учащихся.


Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.


Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

Готовность к уроку.

Запись домашнего задания.

§7, с.50-52; в.11 с.54 (п.)

Работа с дневниками.



Записанное в дневник домашнее задание.

Вызов.




1) Что можно назвать кодом?

2) Что вы понимаете под кодированием информации, декодированием?

3)Какие формы представления информации вы знаете?

4)Зависит ли форма представления информации от носителя (бумага, камень, дискета)?

- Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы рассуждая.


Дети, анализируя фактический материал и оперируя им, расширяют и углубляют знания при помощи ранее усвоенной информации.

Самостоятельная деятельность учащихся, диалог, анализ и синтез материала.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД:

- актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках;

- структурирование собственных знаний;

- ведение самостоятельного интеллектуального поиска и выделения необходимой информации для выполнения учебных заданий .

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи

- оценивание усваиваемого материала.

Коммуникативные УУД:

- использование речевых средств для дискуссии и аргументации  своей позиции. 

Ответы на поставленные вопросы.

Код – система условных знаков для представления информации. Кодирование – представление информации с помощью некоторого кода.

Декодирование – представление некоторого кода в виде информации, доступной для человека.

Формы представления информации:

- графический

- числовой

- символьный

- с использованием сигналов.


Да, форма представления информации зависит от носителя информации.


Постановка проблемы урока.

Прослушайте отрывок о французском математике Рене Декарте:

Однажды в незнакомый город

Приехал молодой Декарт.

Его ужасно мучил голод.

Стоял промозглый месяц март.

Решил к прохожей обратиться

Декарт, пытаясь, дрожь унять:

Где тут гостиница, скажите?

И дама стала объяснять:

- Идите до молочной лавки,

Потом до булочной, за ней

Цыганка продает булавки

И яд для крыс и для мышей,

А дальше будут магазины,

Найдете в них наверняка

Сыры, бисквиты, фрукты

И разноцветные шелка…

Все объяснения эти слушал

Декарт, от холода дрожа.

Ему хотелось очень кушать,

Но звонкий голос продолжал:

- За магазинами – аптека

(аптекарь там – усатый швед),

И церковь, где в начале века

Венчался, кажется, мой дед…

Когда на миг умолкла дама,

Вдруг произнес ее слуга:

- Идите три квартала прямо

И два направо. Вход с угла.


Как мы можем изобразить путь Декарта и местоположение гостиницы?

Прослушивают отрывок и пытаются ответить на поставленные вопросы.
































Понимают, что знаний не хватает и, следовательно, возникает необходимость в формулировании цели и задач урока.

Диалог, анализ и синтез материала.

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- структурирование знаний;

Познавательные УУД:

- формирование понятия координатной плоскости

- поиск и выделение необходимой информации

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти;

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование границ собственного знания и «незнания»

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- планирование учебного сотрудничества.



































Сформулированные цели и задачи урока.

Осмысление.


Давайте попробуем изобразить местоположение гостиницы на числовом луче, известном вам из математики.

А как же быть со второй точкой?

Значит, положение точки можно определить по её координатам. Как это сделать?





§7 с.50-51

Как называется тема нашего урока?

Что такое метод координат?

Сколько осей имеет прямоугольная система координат?

Как определить положение точки?

Мы может поставить только одну точку.



Возможны два события:

Догадаются сами, что можно добавить еще один числовой луч, направленный вертикально.

Второе – мне подсказать о возможности добавить второй луч


Читают материал параграфа.



Отвечают на поставленные вопросы.

Диалог, анализ и синтез материала.

Познавательные УУД:

- формирование общеучебных, универсальных логических, действий постановки и решения проблемы

- поиск и выделение необходимой информации;

-построение логической цепи рассуждений;

-систематизация знаний, обобщение и углубление;

-использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач

Коммуникативные УУД:

- формирование коммуникативной и дискуссионной культуры.

- творческое переосмысление возможностей применения, включения в новый контекст

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

-умение слушать и вступать в диалог;

-воспитание чувства взаимопомощи, уважительного отношения к чужому мнению.

Регулятивные:

- умение обсуждать возникающие проблемы, правила;

-умение планировать собственную деятельность, определять средства для ее осуществления

- развитие способностей к решению речемыслительных задач.

Личностные УУД:

формирования мотивов достижения и социального признания.













Тема: Метод координат.

Метод координат – представление числовых данных в виде графического изображения.

hello_html_m324e3e0f.png

Система координат имеет две оси: ось Х и ось У.

Чтобы определить положение точки, нужно отметить её координаты на осях.

Физ. минута.




Личностные УУД:

- снятие физического напряжения.


Накопление опыта.

Компьютерный практикум.

В папке Мои документы откройте Приложение 3 Координатная плоскость/ Координатная плоскость/ zsv _M2/запустить/режим2/

Открыть файл/выбрать любой из 21 файла.

За два полностью выполненных файла вы можете получить «5», за один полностью выполненный файл «4», если файл выполнен не полностью «3».

Открывают файлы и получают графическое изображение.

Индивидуальная, самостоятельная работа.

Личностные: 

-формирование готовности к самообразованию;

- снижение перегрузок учащихся;

-расширение сферы получаемой информации;

- умение применять знания на практике.

Стал понятен принцип построения графических изображений по точкам.

Рефлексия.

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Ребята отвечают на вопросы и анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.





Диалог, анализ и синтез материала.

Оценка и самооценка деятельности и урока.

Личностные УУД:

- рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

- формирование у обучающегося установки на улучшение результатов своей деятельности

Регулятивные УУД:

- оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД:

- умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оценка своей деятельности.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-170944

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад
Большое спасибо за Вашу разработку! Буду применять в свой работе!