Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по ФГОС №15 по истории на тему "Человечество на пути к новому обществу"

Технологическая карта урока по ФГОС №15 по истории на тему "Человечество на пути к новому обществу"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания



Предмет


История

Класс


5


Тема урока


15. Человечество на пути к новому обществу.


Цели урока

Создать условия для формирования представлений о появлении земледелия, скотоводства, ремесла, обработки металла, соседской общины и выделения знати.


Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

Характеризовать основные занятия древнейших людей. С помощью схемы определять, в чём заключалось отличие родовой общины от соседской. Уметь находить в них общие черты

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений


Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование


  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.


  1. http://LearningApps.org/447570

  2. http://proshkolu.ru

  3. http://school-collection.edu.ru







  1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

  2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

  3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

  4. Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

  5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. – М., 1973.

  6. Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.



  1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

  2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

  3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

  4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

  5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.


Проектор, компьютер, презентация «Зарождение искусства и религиозных верований», Рабочая тетрадь, § 3

Основные понятия

Ремесленники, соседская община, знать


Форма проведения урока

Комбинированный урок.


Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;


выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута


Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность


Выдвигает проблему через беседу







-Мы с вами – «люди разумные». Мы живем родовой общиной? А какой? А почему так? О чем мы сегодня будем говорить?



Приветствует учителя




Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя.

















Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой





Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений


Продолжительность: 13 минут

Актуализация ДЗ:

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

(Презентация)


Прием «Отсроченная отгадка»


-вопросы 1-5 с. 19-20

Творческое задание




- Какое новое общество возникло у людей 10 тысяч лет назад?















Формулируется тема урока «Человечество на пути к новому обществу»

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Первые земледельцы и скотоводы.

2. Изобретение ткацкого станка и керамики.

3. Соседская община.

4. Наступление века металлов.



Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)


Продолжительность:

25 минут


























Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи















Этап включения в систему знаний и повторения.






Организует беседу.



Организует запись вывода:




Организует работу с иллюстрацией учебника с.20.



Прием «Работа в паре» по иллюстрации учебника на с 22. И презентации

Контролирует выполнение работы.








Организует работу с учебником с. 22. Понятие самопроверка по презентации.



Физминутка.


Организует работу с учебником. П.3 с.22-23







Организует работу со схемами в учебнике и презентации с. 24



Организует применение полученных знаний на практике

Прием «Кластер»


Прием «Отсроченная отнадка»





-Какие занятия были у древнейших людей?

- Как люди могли облегчить себе эти занятия?


- Какие животные, на ваш взгляд, были приручены человеком первыми? Почему?

- Какие орудия изображены на рисунке?

- Для чего они применялись?

- Из каких материалов их изготовляли?

- Какое изобретение сделали люди, чтобы облегчить себе жизнь?

- Как могло появиться ткачество?

-Как назывался человек, который занимался ткачеством?

- Что научился человек делать из глины?

-Как, на ваш взгляд, это произошло?

- Как назывались люди, изготовлявшие керамику?

-как назывались люди, занимавшиеся ткачеством и изготовлением керамики?






- Когда наступил век металла?

- Какой металл научились обрабатывать люди первым? Почему?

- Какие новые орудия труда можно сделать из меди и бронзы? Что они дают человеку?


- Что общего и различного в этих схемах?

-Чем отличаются общины на схемах? Что в них общего?







Какое новое общество возникло у людей 10 тысяч лет назад?





Охота и собирательство


- разводить скот и выращивать растения


10 тысяч лет назад : скотоводство и земледелие




Описывают и объясняют отличие используя результат работы по учебнику.







-ткачество



-после плетения одежды из растений


-ткач


-Керамика

Формулируют ответы.

Высказывают своё мнение и делают вывод.

- гончар


-Ремесленник – человек, который делает различные изделия ручным способом.


7 тыс. до н.э.

Медь, бронза



Оружие, орудия труда для земледелия


Лучше работают, больше урожай, сильнее оружие.


- соседская община (семьи ведут хозяйство по отдельности, но объединяются для совместных работ)




С помощью учителя заполняют кластер «Появление неравенства и знати»

Характеризовать основные занятия древнейших людей. С помощью схемы определять, в чём заключалось отличие родовой общины от соседской. Уметь находить в них общие черты

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3



IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут






Прием «Хочу спросить…»


Дает комментарии домашнего задания

Вы – историки. Какие проблемы вы не выяснили в сегодняшнем уроке? Что вы хотите спросить?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§4, рабочая тетрадь, повторить §1- 4

2 уровень: «Исследуем и творим»:

устный рассказ «Один день из жизни земледельцев,


Осуществляют самоанализ .


Записывают Д.З.


Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6










Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-073094

Похожие материалы