Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по ФГОС №14 по истории на тему "Зарождение искусства и религиозных верований"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта урока по ФГОС №14 по истории на тему "Зарождение искусства и религиозных верований"

библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания



Предмет


История

Класс


5


Тема урока


14. Зарождение науки, искусства и религиозных верований


Цели урока

Создать условия для формирования представлений о процессе возникновения религии и искусства в первобытном обществе. Начать формировать у обучающихся интерес и позитивное отношение к искусству.


Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

Определять предпосылки зарождения примитивных религиозных верований. Раскрывать взаимосвязь первобытного искусства и религиозных верований. Объяснять значение терминов «скульптура», «обряд», «магия», «миф»

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений


Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование


  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.


  1. http://LearningApps.org/447570

  2. http://proshkolu.ru

  3. http://school-collection.edu.ru







  1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

  2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

  3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

  4. Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

  5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. – М., 1973.

  6. Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.



  1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

  2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

  3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

  4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

  5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.


Проектор, компьютер, презентация «Зарождение искусства и религиозных верований», Рабочая тетрадь, § 3

Основные понятия

«Скульптура», «обряд», «магия», «миф»


Форма проведения урока

Комбинированный урок.


Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;


выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута


Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность


Выдвигает проблему через иллюстрацию прошлого. (фото быков из пещеры Ласко)








- Рассмотрите рисунок Что изображено на рисунке? О чем мы сегодня будем говорить?



Приветствует учителя




Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя.

















Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой





Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений


Продолжительность: 13 минут

Актуализация ДЗ:

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

(Презентация)


Прием «Работа с иллюстрацией»

Используй Памятку №6

- Ребята, давайте составим рассказ на тему «Борьба за существование научила людей всему»

Что для этого следует вспомнить?











Одному из учеников предлагается рассказать по плану


Хотели бы вы жить в эту эпоху? Почему?


Вывод: для того, чтобы не бояться человек должен был не только научиться многим полезным вещам, но и научиться объяснять всё, что происходит вокруг него и с ним. Что необходимо было создать для этого?


Как будет звучать тема сегодняшнего урока?

Тема урока формулируется на доске, слайд презентации.






Вместе с учениками составляется план ответа:


1. как изменился климат Земли примерно сто тысяч лет назад? Как изменился животный мир?

1.какие приспособления для охоты придумали и использовали древние люди?

2.Какие жилища делали древние люди для того, чтобы укрыться от холода?

3. Как они изготавливали одежду?

4.какие приспособления древних людей облегчали передвижения по снегу и воде?



Ученик рассказывает о жизни первобытного человека


Ученики высказывают своё мнение. Большинство считает, что не хотят жить в первобытности, т.к. там страшно.


Ученики называют: необходимо было создать науку, религию, искусство.








Формулируется тема урока «Зарождение науки, искусства и религиозных верований у первобытных людей»


Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Знания первобытных людей.

2. Представления об окружающем мире.

3. Зарождение примитивных религиозных верований.

4. Первобытное искусство


Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)


Продолжительность:

25 минут













Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи










Этап включения в систему знаний и повторения.


Организует работу с Презентацией ( слайд с трепанацией черепа).

Прием «Фантастическая добавка»






Организует работу с учебником с.15-17.

Прием «Работа в паре», «Фишборн» (подписана голова и верхние кости, дети должны подписать нижние кости и хвост).


Контролирует выполнение работы.





Организует беседу по конкретизации первичного знания. (Презентация)

Прием «Памятка №1»




Физминутка.


Организует эвристическую беседу.

Прием «Фантастическая добавка»,

Организует работу с терминами. «работа с учебником»


Организует применение полученных знаний на практике

1. - Вы – археологи. О чем вам поведает эта находка?





- Как измеряли, на ваш взгляд археолога, расстояния первобытные люди?

- Можем ли мы говорить, что у них появились научные знания?


- Выполните в паре заполнение «Фишборн»

(голова – Каковы были представления древних людей об окружающем мире?

1 кость - вера в сверхъестественные силы, богов, духов

2 кость – вера в существование души

3 кость – вера в чудеса

4 кость – обряды

Хвост - ?


- Каковы были представления древних людей об окружающем мире?

- В чем проявились эти представления?

- Что такое религия и зачем она нужна?




- Вы – первобытные люди. Как вы, люди, могли передать свои представления другим поколениям?






- Используя презентацию, определи к какому виду искусства и вещественного источника относится данное изображение?

- Используя Памятку №6 опиши картину.

- Придумай миф от имени первобытного человека.



- Дети предполагают, что перед ними череп со следами операции

- Делают вывод: Древние люди могли исцелять друг друга при помощи трав, заклинаний, делали даже операции. Было положено начало развитию медицины.

- днями, полетом стрелы, копья, ладонями, ступнями.


Записывают в тетрадь: Научные знания



Заполняют в тетради нижние кости рыбы (проявление представлений человека) и хвост:

1 кость – поклонение отдельным животным, силам природы, духов

2 кость – сон, захоронения людей

3 кость – амулет, обереги, шаманы и колдуны помогают сделать чудо

4 кость – магия, магические обряды

Хвост – Религия – вера в сверхъестественное и поклонение им.






Описывают и объясняют отличие используя результат работы по учебнику.







Находят определение в учебнике на с. 17-18.

Миф – сказания о героях, богах, явлениях природы.

Скульптура – это создание объемных художественных произведений путем резьбы, высекания, лепки, или отливки.

Живопись – создание художественных образов с помощью краски.





Формулируют ответы.

Высказывают своё мнение и делают вывод.



Определять предпосылки зарождения примитивных религиозных верований. Раскрывать взаимосвязь первобытного искусства и религиозных верований. Объяснять значение терминов «скульптура», «обряд», «магия», «миф»

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3



IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут






Прием «Хочу спросить…»


Дает комментарии домашнего задания

Вы – историки. Какие проблемы вы не выяснили в сегодняшнем уроке? Что вы хотите спросить?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§3, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Рисунок первобытного человека, миф первобытного человека

Осуществляют самоанализ .


Записывают Д.З.


Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров516
Номер материала ДВ-073093
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх