|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Универсальные учебные действия
|
|
познавательные
|
коммуникативные
|
регулятивные
|
личностные
|
|
1.Организацион-
ный момент
|
Создает
эмоциональный настрой на работу. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
|
|
Правильно
реагировать на иноязычную речь.
|
Взаимодействуют с
учителем во время приветствия.
|
Слушать
собеседника.
|
|
Способность к
мобилизации сил и энергии, уметь организовать себя и свое рабочее место.
|
Формирование
ответственного отношения к учению.
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Готовность к
саморазвитию и самообразованию.
Осознание возможности
самореализации средствами иностранного языка.
Развитие таких
качеств как, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие,
дисциплинированность.
Толерантное
отношение к проявлению иной культуры; осознание себя гражданином своей страны
и мира.
|
|
2.Мотивация учебной
деятельности
|
Предлагает учащимся
вспомнить об употреблении конструкции to be going to и обсудить планы на новый учебный год.
|
Вспоминают и
формулируют правила использования данной конструкции.
В парах делятся своими
планами на новый учебный год, используя
предложенные
выражения. После чего некоторые пары озвучивают свои диалоги перед классом.
|
Осуществлять актуализацию
полученных ранее знаний по теме.
|
|
Строить понятные
для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию,
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения.
|
Контролируют
правильность ответов друг друга.
|
Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и
задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания.
|
|
3.Учебно-познавательная
деятельность
|
Просит одного из
учащихся напомнить почему одна из рубрик учебника называется Friends.
Предлагает
вспомнить старых друзей Джона Баркера и его друзей.
Дает задание на
поиск в упражнении предложений, подтверждающих тот или иной выбор ответов.
|
Высказывают свое
мнение и приводят другие примеры.
Осуществляют
самопроверку ранее изученного материала, отмечая правдивые высказывания и
героях или нет.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Учиться основам
ознакомительного, изучающего и усваивающего и поискового чтения.
|
Высказывают свое
мнение и учитывают мнения других.
|
Самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия друг друга, вносить необходимые
коррективы в выполнение задания.
|
|
Способность
выделять основную информацию.
|
|
4.Обобщение и
закрепление знаний.
|
Предлагает учащимся
еще раз прочитать диалог героев и найти ответы на вопросы, подтверждая свой
выбор.
|
Работают с заданием.
|
|
Читают текст и ищут
ответы на поставленные вопросы.
|
|
В ходе работы и
заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль выполненного
задания.
|
Принимать и
сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по
существу полученного задания. Осуществлять самоконтроль.
|
|
5.Рефлексия.
|
Организует беседу,
связывая результаты урока с его целями.
|
Делают обобщающий
вывод.
|
Осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
Формулируют
конечный результат.
|
Строить
высказывания, понятные для партнеров. Рефлексия своих действий.
|
Оценивают
результаты своей работы.
|
Выделять и
осознавать то, что уже усвоено. Осознавать качество и уровень усвоения
материала.
|
|
6.Домашнее
задание.
|
Объясняет сущность
домашнего задания.
|
Записывают задание
в дневник.
(Рабочая тетрадь,
упр. А,В,С стр.3)
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.