|
Подготовите
льный
(10-12 минут)
Построение,
приветствие, сообщение учебных задач.
Общеразвивающие упражнения с большим теннисным мячом
1)И.п.
- стоика ноги врозь, руки вперёд согнуты в локтевом суставе мяч между
ладонями; 1-4-перекаты мяча вперёд-назад;
2)
И.п. – стойка ноги врозь, мяч в вперед; 1-4 – вращение вправо, 5-8 – вращение
влево;
3)И.п.
– стойка ноги врозь, мяч в вперед. 1-поворот вправо; 2-поворот влево;
3-наклон назад, мяч вверх; 4-и.п.
4)
И.п.- стоика ноги врозь, мяч вверх, 1-наклон вперед, положить мяч; 2- стоика
ноги врозь, руки вверх хлопок; 3-наклон вперед, взять мяч; 4-и.п.
5)
И.п. - стоика ноги врозь, мяч на правой вперед; 1-перебросить по дуге мяч на
левую, присесть; 2 – перебросить мяч на правую, присесть; 3-1; 4-2.
6)И.п.-стойка
ноги врозь, мяч в правой руке; 1-4 стойка ноги врозь, вращение мяча вокруг
пояса вправо; 5-8 – стойка ноги врозь, вращение мяча вокруг пояса влево;
7)И.п.-
стояка шире плеч, руки в стороны, мяч на правой руке; 1 – перекат на левую,
мяч передать в левую руку с отведением назад; 2- то же самое в другую
сторону; 3-1; 4-2.
8)
И.п.-стойка ноги врозь, мяч в руках; 1- подбросить мяч вверх, полуприсед; 2-
поймать мяч, и.п.; 3-1; 4-2.
|
Помогает
учащимся с целью и задачами урока. Перестроение фронтальным способом.
Раздает
каждому баскетбольный мяч
Подготовить
организм занимающихся к работе в основной части урока.
Показывает
чёткость выполнения упражнений.
Свободное
перестроение в пары
|
Учащийся
определяет влияние разминка на организм человека
|
Учащийся
планирует свои действия, формирует цель, задачи.
Определить
последовательность и приоритет разминки мышечных групп.
|
Общеучебные
-
использовать общие приемы решения задач.
Общеучебные
-
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Уточнить
влияние разминки мышц плечевого пояса на готовность к работе с мячами.
|
Деятельность
направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со
сверстниками, так и с учителем.
|
Слушать
внимательно, активно и четко ставить цель урока
Выполнять
правильно, чётко, не отвлекаться.
Выполнять
все команды вместе с учителем.
Выполнять
упражнения под счёт.
Следим
за учителем.
Руки
прямые.
Стараться
не уронить мяч
Ноги
в коленях не сгибать.
Следить
за правильно
стью
выполнения.
Следить
за мячом.
Мяч
подбрасывать над собой 2-3 метра
|
|
Основной
(28-30 минут)
1)подброс мяча над собой два метра - ловля мяча;
2)
подброс мяча над собой, а во время полета мяча выполнить два хлопка перед
собой;
3)
ведение мяча правой рукой, левой на месте со сменой ног;
4)
ведение мяча правой рукой, здороваясь с товарищами пожатием левой (правой)
руки.
5)
ведение мяча правой, левой рукой поочерёдно в движении вперёд до партнёра,
обратно спиной вперёд - ведение мяча на месте, с присесть в присед;
6)
приставными шагами правым, левым боком - перебрасывание мяча с одной руки на
другую;
7) встречное
ведение мяча с поворотом на 360 градусов взявшись за руки с партнёром;
8)
ведение мяча правой, левой рукой поочерёдно, остановка возле фишки, передача
мяча от груди партнёру, вернуться обратно способом «упор сзади согнув ноги»
спиной вперёд;
9)
составь задание партнеру (ведение, ловля, передача мяча).
10)
Передача мяча по кругу с ведением мяча.
|
Перестроить
обучающихся в одну колону (получить мячи), в пары.
Объяснить
технику изучаемых приемов и действий, добиться их самостоятельному освоению,
выявить и устранить типичные ошибки.
Моделировать
технику освоенных действий и приемов, варьировать её в зависимости от
ситуации и условий, возникающих в процессе учебной деятельности.
Напомнить
технику безопасности при выполнении встречного движения.
Наблюдение,
определение владения мячом.
Свободное
перестроение в круг.
|
Описывать
технику изучаемых игровых приемов и действий, повторять и осваивать их
самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
Соблюдение
правил выполнения заданного двигательного действия, проявление
дисциплинированности.
Определять
степень утомления организма во время учебной деятельности
Безопасное
поведение во время выполнения задания.
Развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности
Определить
собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
|
Коррекция
- адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.
Целеполагание
-
преобразовать познавательную задачу в практическую
|
Формировать
«чувство мяча» от малого к большому.
Формировать
мыслительные операции по каждому из разучиваемых упражнений.
Общеучебные
–
ориентирова
ться
в разнообразии способов решении задач.
Информационные
-
искать и выделять необходимую информацию из различных применяемых упражнений.
|
Распределение
функций обучающихся во время работы по местам занятий.
Развивать
умение выразить свою мысль по поводу работы с партнёром, классом.
Уметь
договариваться в совместной деятельностивзаимодействовать со сверстни
ками.
Умение
заметить достоинства и недостатки своего исполнения движений.
Вниматель
ное
отношение к собственным пережива
ниям
и пережива
ниям
сверстников. «Оцени действия товарища и обоснуй свое мнение»
|
Следим
за мячом
Обратить
на правильное ведение мяча.
Здороваться
хлопком по ладони
Стараться
не терять мяч.
Стараться
работать в диапазоне, который определил учитель.
Свободное
перестроение
|
|
Заключительный (5- 7 минут)
Упражнения
в кругу на сплочение коллектива, профилактику заболеваний ОРВ «Африканский
дождь».
Анализ
выполнения учебных задач обучающимися, рефлексия, домашнее задание.
Учитель
задает вопрос:
Что вы
чувствуете по окончанию урока, почему?
Как вы
думаете?
-Что
нового узнали на уроке?
-Какие
упражнения вы сегодня выполняли на уроке?
-Чему Вы
научились на уроке?
-Достигли
ли мы желаемой цели?
Учащиеся
самостоятельно определяют домашнее задание по пройденному материалу. Набор
упражнений
|
Привести
организм в оптимальное состояние.
Рефлексия
учебных действий.
Проверить
степень усвоения обучающимися учебной задачи
Домашнее
задание
Перестроение
в одну колонну, организованный выход из зала
|
Определять
собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
Осознавать
надобность домашнего задания.
|
Определить
смысл поставленной на уроке учебной задачи Коррекция - вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок.
|
Формировать
умения и выделять основные признаки сравнения выполнения учебной задачи.
|
Обеспечивать
социальную компетентность и учет позиции других людей.
|
Оценить
учащихся
Разобрать
ошибки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.