Технологическая карта урока по физической культуре для 3 класса

Технологическая карта урока3 класс
Броски мяча через сетку

Цели деятельности учителя	Формировать умения выполнять броски мяча через сетку, участвовать в командном действии; закрепить навык выполнения бросков в паре на месте и продвижении
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков мяча через сетку; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Мячи разного размера

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная,  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета	Выполняют построение на спортивной площадке. Слушают и обсуждают тему урока, отвечают на вопросы	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;  имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнить строевые команды. Бег с выполнением задания. Дыхательные упражнения. Разминка с игрой на внимание «Запрещенное движение» (см.Приложение 1)	Даёт команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!», затем: «Бегом  марш!». Объясняет задание: по хлопку – поворот на 180 градусов и движение в обратном направлении; ещё хлопок – снова разворот. По окончании бега дает команду: «Шагом марш!». Проводит упражнения для восстановления дыхания.  Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль	Повторяют несколько раз поворот. Выполня-ют бег (2 мин 30 с). Выполняют упражнения. Выполняют упражнения игры	Фронтальная. Индивидуальная, фронтальная. фронтальная	Личностные:  активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: планируют собственную деятельность; умеют распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; контролируют действия партнера	Выполнение действий по инструкции
Игра «Запрещенное движение» Выбирается какое-либо движение, к примеру, нельзя поднимать обе руки вверх (одну можно). Если показывается движение, которое запрещено, тогда оно может не выполняться или выполняться наполовину (можно поднять одну руку, а не две). 1) И. п. – о. с. 1 – руки вперед; 2 – руки в стороны; 3 – руки вверх (обратить внимание на тех, кто поднял обе руки вверх); 4 – и. п. (Повторить 4 раза, но уже поднимая руки вверх поочередно.) 2) И. п. – о. с. Руки перед грудью. 1–2 – рывки руками; 3 – поворот туловища направо, руки в стороны; 4 – и. п.; 5–6 – рывки руками; 7 – поворот туловища налево, руки в стороны; 8 – и. п. (Повторить 4 раза.) 3) И. п. – о. с. 1–4 – круговые движения правой рукой вперед; 5–8 – круговые движения левой рукой вперед; 1–4 – круговые движения правой рукой назад; 5–8 – круговые движения левой рукой назад. Сделать круговые движения руками вперед. Обратить внимание на тех, кто сделал то же, ведь обе руки, хоть и ненадолго, но оказались вверху. 4) И. п. – стоя на правой ноге. 1 – движение «волна» правой рукой вперед; 2 – «волна» левой рукой вперед. (Повторить 4 раза.) 5) И. п. – стоя на левой ноге. 1 – движение «волна» правой рукой в сторону; 2 – «волна» левой рукой в сторону. (Повторить 4 раза.) 6) И. п. – широкая стойка ноги врозь, руки в стороны. 1–8 – «мельница». (Повторить 4 раза.) 7) И. п. – о. с. 1 – наклон, коснуться руками обуви (земли); 2 – выпрямиться, руки вверх (обратить внимание на ошибающихся). (Повторить 4 раза, но не поднимая рук вверх.) 8) И. п. – о. с. 1 – прыжок в стойку ноги врозь; 2 – прыжок правой ногой вперед; 3 – прыжок в стойку ноги врозь; 4 – прыжок левой ногой вперед. (Повторить 4 раза.)
III. Изучение нового материала	Расчёт на «первый – второй». Построение в разных частях зала. Обучение технике бросков мяча через сетку. Броски мяча через сетку в парах. Игра «Перекинь мяч» (см.приложение 2)	Даёт команду: «На первый – второй рассчитайсь!». Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль. Объясняет технику выполнения броска через сетку из-за головы двумя и одной рукой, показывает броски. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию, контролирует выполнение.  Объясняет правила и проводит игру	Выполняют расчёт, первые номера берут мячи и переходят на другую половину зала. Повторяют движения за учителем.  Выполняют упражнения (10 мин). Делятся на две команды. Участвуют в игре	Индивидуальная, фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти). Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; контролируют действия партнера	Выполнение действий по инструкции. Сравнение результата с образцом
Игра «Перекинь мяч» Содержание игры. Учащиеся распределяются по площадке. Задача каждой команды – перебросить мяч на сторону противника. За удачную попытку команда получает 1 очко, если игроки противоположной команды не поймают мяч, добавляется еще одно. При неудачном броске мяч переходит другой команде; игрок, поймавший мяч, может подойти ближе к сетке, сделав не более 2 шагов, или передать мяч любому игроку своей команды. Игра продолжается до 10 очков, после чего игроки меняются площадками.
IV. Первичное осмысление и закрепление	Упражнение для развития координации	Объясняет задание: в колонне пройти один круг; по хлопку остановиться и закрыть глаза (стоять на двух ногах менее 5 с). (Выполнить 4–5 раз)	Выполняют упражнение	Индивидуальная, фронтальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия Д.З.- выполнить упражнения на развитие силы, гибкости, координации движений	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: – Каким способом вам удобнее перебрасывать мяч через сетку? – Сколько раз вы можете выполнить броски мяча в паре, не уронив его?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке