|
Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды
контроля
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проводит построение в одну шеренгу.
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока;
создает эмоциональный настрой на изучение
нового материала
|
Выполняют построение. Слушают и
обсуждают тему урока. выполняют упражнения пальчиковой гимнастики
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и
сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с
позицией школьника
|
Устный опрос
|
|
II. Актуализация знаний
|
Выполнить строевые команды.
Выполнить бег между стойками «змейкой».
Выполнить разминочные упражнения.
Выполнить равновесие «Ласточка»
|
Даёт команды: «Направо!», «Налево в
обход шагом марш!», «Бегом марш!».
Формулирует задание, контролирует его
выполнение.
Проводит упражнения разминки: 1) наклоны
вперед, назад, вправо, влево. 2) Выпады вперед, в стороны. 3) Прыжки на
левой, правой, на обеих ногах.
Формулирует задание, осуществляет
индивидуальный контроль
|
Выполняют команды.
Выполняют бег (1,5 мин).
Выполняют упражнения.
Выполняют равновесие «Ласточка»,
взявшись за руки в кругу
|
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная, индивидуальная.
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные:
общеучебные –
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические
– дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления
об изучаемом предмете.
Личностные:
активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Коммуникативные: используют
речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в
совместной деятельности
|
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
|
|
III. Изучение нового материала
|
упражнения для развития координации
(см. приложение 1).
упражнения для развития равновесия (см.
приложение 2).
Лазанье по гимнастической стенке
различными способами.
Перелезание через горку матов и через
коня
|
Формулирует задание, контролирует его
выполнение.
Формулирует задание, обеспечивает
мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
Формулирует задание, осуществляет помощь
и страховку при выполнении упражнений.
Формулирует задание, обеспечивает
мотивацию выполнения
|
Выполняют упражнение.
Выполняют упражнения.
Выполняют упражнение.
Выполняют упражнение
|
Фронтальная, индивидуальная.
Индивидуальная, фронтальная.
Индивидуальная.
Индивидуальная
|
Познавательные:
общеучебные –
осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении упражнений,
развивающих координацию;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
Коммуникативные: умеютзадавать
вопросы; контролируют действия партнера; используют речь для регуляции своего
действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.
Регулятивные:принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают
оценку учителя
|
Осуществление самоконтроля по образцу.
Выполнение действий по инструкции
|
|
Упражнения для развития координации
1. Прыжок вверх с поворотом на 180
градусов влево (вправо).
2. После медленного вращения
переступанием (4–6 оборотов) в положении «наклон вперед руки на коленях»
выпрямиться и пройти (4–6 м) по узкой полосе.
3. Принять упор присев, левую ногу
назад, руками опереться о мат, повернув кисти вправо, правая рука рядом,
левая вперед на ширину плеч, по команде учителя перепрыгивать с правой ноги
на левую и обратно, толчком одной, махом другой, как в предыдущем упражнении (10
раз). После отдыха повторить, но при этом пытаться перепрыгнуть мат.
Следить за тем, чтобы взгляд был направлен на кисти рук.
|
|
Упражнения для развития равновесия
1. Принять упор присев, опираясь руками
о мат, одну ногу назад. Выполнить прыжки на одной ноге, опора руками, другая
нога не касается пола (10 раз). После отдыха повторить, но при этом
выполнять мах прямой ногой. После отдыха повторить, но при этом отталкиваться
чуть сильнее.
2. Встать на колени перед матом,
опираясь руками о пол вплотную к матам, поставить голову на мат. По команде
учителя выпрямить ноги, выполнить упор опорой руками, пальцами ног и головой,
продержать 10 счетов. После отдыха выполнить тот же упор, но при этом, подтягивая
ноги ближе к рукам, поставить спину вертикально, удерживать равновесие 10
счетов. (Следить за тем, чтобы упор головой не перемещался на затылок). После
отдыха выполнить тот же упор, но при этом постараться подтянуть ноги
максимально, чтобы ноги слегка приподнялись над опорой, и сразу вернуть их на
место во избежание падения на спину. (Выполнить 3–4 раза.)
|
|
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
|
Игра-соревнование «Перетяжки» (см.
приложение 3)
|
Объясняет правила игры.
Формулирует задание; создает эмоциональный
настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
|
Участвуют в игре
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе
участия в игре
|
Выполнение действий по инструкции
|
|
Игра-соревнование «Перетяжки»
Для игры нужны кубики, городки или
кегли, булавы и толстая веревка длиной 5–6 метров. Концы ее связывают или
сшивают. Полученный гибкий «обруч» кладут на середину площадки.
Играющие (примерно одинаковые по росту и
весу) составляют четверки, тройки или пары в зависимости от общего числа
участников.
Взяв в руки «обруч», участники игры по
сигналу тянут его в свою сторону к городку (кегле, кубику), который ставится
в двух шагах сзади каждого игрока. Кто первый сумеет взять в руки городок,
кеглю или кубик, тот и победитель.
Если соревнуются четверки, то оставшаяся
тройка продолжает игру, перетягивая друг друга, словно «лебедь, рак и щука».
Их задача – тоже достать городки, расставленные по треугольнику. Победитель
занимает второе место, а оставшаяся пара продолжает поединок, борясь за
третье место.
Главное правило игры – не отпускать
веревку. Отпустивший «обруч» выбывает из игры.
|
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения .Домашнее
задание-утреняя физическая зарядка,повторить строевые приемы,акробатические
упражнения.
|
Проводит беседу
по вопросам:
– Какие упражнения для развития
равновесия вы знаете?
– С помощью каких упражнений можно
развивать координацию движений?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.