№п/п
|
Этапы урока
|
Частная
задача этапа
|
Средства, методы
обучения и воспитания, формы организации учебной деятельности, методы и формы
организации контроля, способы оценивания
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Универсальныеучебные
действия
|
|
I.
Организационный момент
|
подготовить
организм учащихся к выполнению нагрузки.
|
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение
нового предмета.
Построение;
приветствие. Настроить детей на работу.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
Обучающиеся
проверяют подготовку мест к занятиям.
|
Личностные:понимают
значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются
о школе; стремятся
хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно
идентифицируют себя с позицией школьника.
|
|
II.
Актуализация знаний
|
При
выполнении вводных и специально- подготовительных упражнений, для достижения
среднего уровня физической нагрузки, следить за правильностью, чёткостью,
осанкой и красотой выполнения упражнений
Выполнение
команд учителя
.
|
Словесный
метод
Частично-поисковый
Беседа
|
Вопрос. Ребята, какие
элементы акробатических упражнений Вы знаете?
Перечислите.
А какой еще элемент мы не выполняли?
—
Сегодня мы будем с вами изучать технику кувырка назад и совершенствовать
стойку на лопатках.
Беседа по теме:«Что такое
гибкость». Объясните, что такое гибкость и какое значение она имеет для
физической подготовки человека. (углубить знания учащихся) Предлагает
творчески подходить к выполнению акробатических упражнений.
класс
«Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров расчитайсь!»
выполнение строевых упражнений
/повороты налево, направо, кругом на месте/
Повторение правила Т/Б на уроках
акробатики
направо,
ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках
(руки на пояс, спина прямая).
на
пятках (руки за
головой, спина прямая)
бег
в равномерном темпе
|
Слушают
наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
Настрой
на урок.
Самооценка
готовности к уроку.
|
Познавательные:
Обще-учебные–
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические –осуществляют
поиск необходимой информации.
Личностные:осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха
или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
|
|
|
Организовать
учащихся к выполнению ОРУ
|
|
Выполнение
команд.
Построение
и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые –
один шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны
разомкнись!».
Комплекс
ОРУ со скакалкой
|
Выполняют
упражнения.
Во
время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.
|
Регулятивные:умеют
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
|
|
III. Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач
|
|
Объяснение
Метод
непосредственной наглядности (демонстрации)
|
Вспомнить
технику выполнения кувырка вперед. Объяснение учителем техники правильного
выполнения кувырка назад и показ более подготовленным учеником кувырка назад, стойки на лопатках.Сравнить
технику кувырка вперед и назад
|
Образно
воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники
выполнения упражнения.
|
Познавательные:
Обще-учебные–
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические –осуществляют
поиск необходимой информации.
|
|
IV. Изучение нового
материала.
|
развитие
физических качеств, разучивание техники выполнения кувырка назад.
Выполнение
задания учителя
Способствовать
развитию координации движений
|
Комментарии
и замечания
Расчленено-конструктивный
метод упражнения
Выполнение
элемента со страховкой
индивидуальный
контроль.
|
.
Даёт
команду построиться возле матов.
Проводит подготовительные
упражнения:
группировка из положения лёжа на
спине,
перекаты в группировке,
перекат в группировке с опорой
рук.(Повторить 4–6 раз.)
Обратить внимание на положение
головы.
Объясняет технику выполнения.
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет
индивидуальный контроль.
Стойка на лопатках
Выполнение элемента со страховкой.
|
Выбирать
более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают,
выполняют упражнение
Договариваться
о распределении функций и ролей совместной деятельности.
|
Регулятивные:принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя;
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителем.
.
|
|
V.
Самостоятельное творческое использование
сформированных УУД.
|
Ориентировать
учащихся на согласованность действий при выполнении кувырков.
|
|
Помогает
учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику
безопасности, страховку, самостраховку.
Из и.п. – лёжа на спине
1
– группировка
2
— раскрыться
И.п – группировка сидя –
перекатом назад – вперёд в упор присев.
И.п. – упор присев
1
– перекатом назад – стойка на лопатках
2
– и.п.
|
Выполняют
учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.
Слушают,
выполняют упражнение
|
Познавательные:восстановить
навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения стойки
на лопатках.
Коммуникативные:умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера
|
|
VI. Первичное
осмысление и закрепление
|
|
Метод
развития двигательных способностей -переменного упражнения
|
Проводит
круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение
Объясняет
правила выполнения диафрагмального дыхания. Проводит дыхательные упражнения
|
Выполняют
упражнения.
Выполняют
дыхательные упражнения
|
Регулятивные:принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные:умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера
|
|
VII. Рефлексия.
Итоги урока.
|
восстановление
пульса
выявление
мнений учащихся о результативности их в деятельности;
|
|
Игра
на внимание «Класс смирно!»
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
—
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщить
полученные на уроке сведения. Проводит беседу по вопросам:
—
Чему новому Вы сегодня научились?
–
Какие упражнения для развития гибкости вы знаете?
–
Как правильно выполнить диафрагмальное дыхание?
/отвечают по поднятой руке/
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Выполняют
игру.
Оценить
процесс и результаты своей деятельности
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять
контроль и самоконтроль, ставят оценку.
|
Коммуникативные:умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой
деятельности.
Регулятивные:действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные:понимают
значение знаний для человека и принимают его.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.