Технологическая карта урока по физике "Состав, строение и происхождение Солнечной системы"

Технологическая карта урока

Предмет:	физика
Класс:	9
Тип урока:	УИНМ
Тема урока	Состав, строение и происхождение Солнечной системы
Цель урока	Сформировать представление о составе, строении, происхождении и  возрасте Солнечной системы.
Задачи урока: ·         образовательные; ·         развивающие; ·         воспитательные.	·         обеспечить знание учащимися этапы формирования Солнечной  системы. ·         создать условия для развития мышления, мировоззрения, умения передавать информацию другому человеку, способности четко формулировать свои мысли; ·         создать условия для воспитания обучающийся средствами урока уверенности в своих силах, развития исследовательской культуры, коммуникативной культуры, рефлексивной деятельности.
Предполагаемые результаты: ·         личностные; ·         метапредметные; ·         предметные.	личностные:  формирование целостной научной картины мира; сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов; понимают различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;  различают гипотезы о происхождении Солнечной системы; регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; выдвигают версии решения проблемы, формулируют  гипотезы. коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией; наблюдают слайды или фотографии небесных объектов; называют группы объектов, входящих в Солнечную систему; предметные:  указывают названия планет Солнечной системы, причины образования пятен на Солнце; демонстрируют умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы; получат возможность знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет).
Основные понятия и термины темы	Формирование Солнечной  системы. Гравитационный коллапс. Протозвезда. Большие планеты. Планеты – карлики. Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела.
Ресурсы урока (программное обеспечение, дидактические, технические средства, демонстрационное оборудование и материалы)	«Физика. 9 класс», Пёрышкин А.В.; телескоп, Теллурий, программа Stellarium, электронный учебник «Дрофа» физика 9 класс (раздел Вселенная уроки 66,69,71), презентация Солнечная система. Эволюция звезды. Анимация. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/205bc657-0319-439a-9b92- 21cc20e15420/9_275.swf
Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся	ИКТ, смысловое чтение, эвристическая беседа, индивидуальная, парная работа, практическая работа в группе
Межпрежметные связи	География, астрономия, химия,

Ход урока	Задачи этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.   Этап организационный.	Создание условий для возникновения внутренней потребности коммуникации	Приветствие	Приветствие
II.   Этап мотивации к уроку	Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность	Чтобы найти школу села Аксаково, нашим посетителям необходимо знать адрес – улицу и дом. Жителям зарубежья надо сообщить ещё и страну. Как бы вы объяснили, где живёте, инопланетянину. Если внимательно посмотреть на ночное небо, Млечный Путь виден в форме широкой полосы из белого пара. Этот цвет напоминает цвет молока, отсюда и название. Галактика, в которой мы живем, называется Млечный путь. Она объединяет около 200 миллиардов звезд (в том числе и Солнце). Млечный Путь открыл итальянский астроном Галилео Галилей в 1610 году. Система планет, которая включает в себя центральную звезду – Солнце – называется Солнечной системой (космическое пространство и вся материя, находящаяся в сфере притяжения Солнца). Назовите эти планеты в порядке их удаления от Солнца.	Отвечают на вопросы учителя Дают определение Солнечной системы Указывают  названия планет Солнечной системы Работа с учебником, сравнивают их размеры Открывают программу Stellarium, называют видимые в данный момент на нашем горизонте планеты.
III. Этап целеполагания	Обоснование значимости рассматриваемых вопросов	Сформировать представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы.	Формулируют тему и цель урока с помощью учителя. Записывают в тетради тему
IV. Этап актуализации знаний 1 мин. ИКТ 40 сек. ИКТ 1 мин. ИКТ 2 мин. ИКТ		Разработка урока ИЗ ЭЛЕТРОННОГО УЧЕБНИКА «Дрофа»: 66.  Развитие представлений о системе мира. Строение и масштабы Солнечной системы. 4 Планеты и астероиды. 71. Солнечная система – комплекс тел, имеющих общее происхождение: Гипотеза Канта (71. 1) Гипотеза Лапласа (71. 2) (71. 3) Одной из гипотез о возникновении нашей системы является так называемый гравитационный коллапс или катастрофически быстрое сжатие массивного вещества под действием гравитационных сил.	Предлагают варианты системы мира из курса географии 5 класса Смотрят видеоурок Работа с учебником: дают определение и записывают в тетради: Гравитационный коллапс, Протозвезда
V. Этап усвоения новых знаний	Организация работы по формированию новых, развитию имеющихся знаний, умений, навыков	- Давление, в результате продолжающегося гравитационного воздействия возрастало, температура так же возросла и достигла миллионов градусов. И вот в центральной части, начинали происходить термоядерные реакции – протозвезда превратилась в обычную звезду. Эволюция звезды.	Чертят схему: Слайды 6-7 презентации  Изучают анимацию
VI. Этап проверки усвоения учащимися нового материала	Организация самостоятельного выполнения учащимися заданий на использование новых умений	- Вспомним что такое термоядерные реакции. Предположение о том, что выделение энергии на Солнце происходит в результате водородного цикла, было предсказано в 1939 году американским физиком Хансом БЕТЕ. Запишем цепочку ядерных реакций, приводящих к образованию  ГЕЛИЯ ИЗ ВОДОРОДА Как рассчитать эту энергию?	Дают определение Записывают у доски и характеризуют   Называют формулу, чей это закон, в каких единицах измеряется
VII. Этап первичного закрепления  1.30 мин. ИКТ		69. Планеты. Группы планет Таблица «Характеристика планет Солнечной системы»	Смотрят видеоурок, комментируют слайды 17-19 Работа с табличными величинами
VIII. Этап информации о домашнем задании	Инструктаж по выполнению заданий	У: –– § 63, ? , гипотезы, скорость вращения планет Проект/ сообщение «Естественные спутники планет земной группы»	Записывают задание в дневнике
IХ. Этап рефлексии	Организация самооценки обучающихся	Прием «Комплимент» (себе и однокласснице) Выставление оценок в дневник	Я сегодня хвалю….. за…… Я узнал… Я научился…