Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1 этап – Организационный
Цель: психологически настроить учащихся на учебную
деятельность
|
Приветствие учащихся
|
_
|
_
|
Приветствие учителя; приветствие учащимися
друг друга
|
Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением
норм речевого этикета
|
Принятие сигнала к началу учебной деятельности
|
Психологическая готовность к переходу от
отдыха к учебной деятельности
|
2 этап – Мотивационный. Постановка целей и
задач урока.
Цель: Включение в учебную деятельность на
личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению нового способа
действий
|
Создает проблемную ситуацию, которая
подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.
(Учитель демонстрирует видеофильм)
|
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу
Систематизируют информацию.
Делают предположения.
Формулируют что требуется узнать
|
Самостоятельное выделение-формулирование
познавательной цели, формулирование проблемы.
|
Взаимодействуют с учителем во время беседы,
осуществляемой во фронтальном режиме
|
Слушать собеседника, строить понятные для
собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию
|
Принимают решения и осуществляют самостоятельный
выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего познания,
ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще
необходимо узнать по данной теме)
|
Уметь планировать свою деятельность в
соответствии с целевой установкой.
|
3 этап – Первичное усвоение новых знаний
Цель: «Открытие» новых знаний
|
Организует проведение эксперимента и обсуждение
результатов
|
Совместно активизируют и воспроизводят полученную
информацию в соответствии с учебной задачей.
|
Систематизируют и дифференцируют полученные
знания.
|
Обсуждают в группах, приходят к единому мнению.
Выступают с сообщением от группы.
|
Слушать собеседника, высказывать и
аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.
|
Высказывают мнения в порядке очередности
|
Контролировать время, предоставленное для
работы.
Корректировать ошибки, восполнять пробелы.
|
4 этап – Первичная проверка понимания
Цель: Воспроизведение изученного материала
на уровне логических рассуждений «Что было бы, если бы не…»
|
Организует фронтальную проверку понимания
нового материала
|
Выполняют задание, направленное на построение
логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.
|
Строить логические высказывания.
Постановка учебной задачи.
|
Первичное взаимодействие с собеседником на
уровне логических вопросов по теме.
|
Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию
на основе изученной темы.
|
Говорят с четким соблюдением очередности,
концентрируют внимание не только на своих ответах, но и ответах собеседника.
|
Слушать себя и собеседника, осуществлять
само- и взаимоконтроль.
Контролировать правильность ответа.
|
5 этап – Закрепление Цель:
Самостоятельное применение полученных знаний
|
Создает проблемную ситуацию, необходимую
разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке
|
Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят
фразы в письменной форме, соотносят с целевой установкой.
|
Достигать поставленной цели за счет собственных
ресурсов памяти, мышления.
Самостоятельное обобщение полученной информации.
Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.
|
Воспроизводят предполагаемые ответы вслух,
соотносят свой ответ с ответами одноклассников.
|
Осознанное речевое воспроизведение с полным
пониманием.
|
Контролируют правильность воспроизведения и
сопоставления фраз.
Составляют ответ, высказывают собственную точку
зрения, приходят к единому мнению.
|
Самостоятельно активизировать мыслительные
процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.
Контролировать собственное время,
правильность и очередность высказываний своих и собеседника в процессе работы.
|
6 этап – Итоги урока
Цель: Самостоятельное применение полученных
знаний
|
Организует обсуждение результатов занятия.
|
Формулируют выводы о достижении цели урока.
|
Формулировка ответа на вопрос: для чего
необходима полученная информация.
|
Обсуждают результаты урока
|
Формулировка учащимися итога урока: достижение
каких целей урока было достигнуто в ходе урока.
|
Составляют ответ, высказывают собственную точку
зрения, приходят к единому мнению.
|
Анализ, дифференциация, сопоставление
информации.
|
7 этап - Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение
полученных знаний
|
Объясняет домашнее задание: §6; вопросы; задания по учебнику
|
Зрительное ознакомление с содержанием домашнего
задания и инструкцией по выполнению.
|
Определяют область применения полученных знаний
|
Обсуждают, задают вопросы
|
Пропедевтика самостоятельной постановки и
выполнения коммуникативной задачи.
|
Самостоятельно определяют степень сложности
выполнения задания и необходимой помощи.
|
Готовность к самостоятельным действиям по
воспроизведению и применению полученных знаний.
|
8 этап – Рефлексия учебных действий
Цель: Соотнесение поставленных задач с
достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
|
Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал… Было интересно…
Было трудно… Я понял,
что… Я научился… Меня удивило…
|
Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной
внутренней оценкой.
|
Анализировать результаты собственной деятельности.
Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать
дальнейшие цели.
|
Транслируют оценку результатов собственной
деятельности.
|
Высказывать собственное мнение, слушать
других.
|
Сопоставляют ранее поставленную цель с
результатом своей деятельности.
|
Осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.