Технологическая карта урока по физкультуре 2 класс."Баскетбол. Ведение мяча на месте и в движении".

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА                

Тема учебного занятия, класс	Баскетбол. Ведение мяча на месте и в движении. 2 класс
Форма учебного занятия	Изучения новых знаний.
Цели занятия	личностные		метапредметные		предметные
	Формировать интерес  изучению к игре в баскетбол.		Способствовать овладению необходимых жизненно важных навыков  в процессе занятий  физической культурой.		Обучать ведению мяча на месте м в движении. Обучить технике ведения мяча на месте и в движении.
Задачи занятия	личностные		метапредметные		предметные
	Формировать позитивное отношение к физической нагрузке. Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении ведения  мяча в баскетболе. Развивать основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, координация и гибкость;		Организовать  работу в группах при решении учебных  задач. Проконтролировать правильное выполнение работы учащихся в ведении мяча. Научить выполнять игровую разминку, играть в подвижные игры и спортивные игры.		Учебная задача: узнать, что такое ведения мяча на месте и в движений. Провести подвижные игры и спортивные игры. Эстафеты с мячами Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.
Планируемые результаты	личностные		метапредметные		предметные
	Самоопределение: ·    рефлексивная самооценка учебной деятельности Смыслообразование: ·    мотивация образовательной деятельности на основе сложных упражнений. ·    самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений Нравственно-этическое оценивание: формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, и к ЗОЖ.		1.Регулятивные УУД. Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Умение технически правильно выполнять двигательные действия. 2 Познавательные УУД Осмысление правил игры. Осмысление  самостоятельного выполнения упражнений в оздоровительных формах занятий (упражнения для правильной осанки) Выполнение простейших упражнений ведение мяча не месте и в движении. 3 Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха		Формирование  знаний о баскетболе и его роли в укреплении здоровья; Умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку; Умение вести наблюдение за показателями своего физического развития Совершенствование техники ведения мяча, техники бросков набивного мяча из-за головы. Соблюдение правил техники безопасности при выполнении упражнений
Основные понятия	и.п- исходное положение, о.с- основная стойка.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
		групповой, фронтальный, индивидуальный.		Учебник, проектор, интернет

Этапы урока

(количество этапов и их название могут варьироваться в зависимости от формы организации учебного занятия)

Деятельность учителя / Используемые технологии	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап Организационно-мотивационный
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Построение; приветствие.  Настроить детей на работу. Вывести учащихся на самостоятельную формулировку темы урока, помочь обучающимся сформулировать цели и задачи (беседа и проблемная презентация «не все так очевидно») / Технологии проблемного обучения, организации дискуссии, развития критического мышления	Слушают и обсуждают тему урока. Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.	Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.	Слушать собеседника, строить высказывания	Принимают решения и осуществляют выбор в учебной  и познавательной деятельности	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания
2-й этап  Творческое применение и добывание знаний
Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся: - проведение проверки знаний по предупреждению травматизма, - даёт первоначальные знания по ведению мяча на месте и в движении Демонстрация техники выполнения ведение мяча на месте и в движении. Проводит малоподвижную игру на внимание «Класс…»	Отвечают на вопросы учителя Выполняют повтор упражнений за учителем Индивидуальная работа. выполняют упражнения показанные учителем. Самостоятельно выбираю товарища. который будет проводить малоподвижную игру.	Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте. Осмыслить новые знания и применить их в игре.	Используют речевые средства для выполнения задания. Корректно выражают свои мысли, соотносят их с мнением окружающих. Приходят к единому мнению	Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности Взаимодействовать в группах.	Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий. Прослушивают ответы, Осуществляют коррекцию, самоконтроль.	Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона. Понимать и осуществлять учебную задачу.
3-й этап Представление результатов работы
Даёт учащимся задание работать с мячом. Смотрит и проверяет правильность выполнения.	Выполняют задание с мячом. Смотрит правильность выполнения упражнения. Осуществляют коррекцию,	Выделение существенной информации. Логические умозаключения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.	Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.	Понимают друг друга, формулируют собственное мнение и позицию, умеют использовать речь для регулирования своего действия в игре.	Самоконтроль правильности ответов на вопросы Самоконтроль правильности выполнения упражнений	Умение слушать. Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
4-й этап Рефлексия
Задает вопросы по теоретической части урока. Предлагает определить уровень своих достижений, определить самочувствие. Проводит малоподвижную игру на внимание «Класс…»	Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру	Уметь подводить итоги по достигнутым либо недостигнутым результатам.	Отвечают на вопросы, играют в игру,	Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности	Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий,  оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке.	Понимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.