Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по французскому языку
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по французскому языку

библиотека
материалов

Схема технологической карты урока

в соответствии с требованиями ФГОС.

Предмет: французский язык.

Тема урока: Чтение – настоящее удовольствие.

Класс: 9.

Тип урока: урок – закрепление полученных знаний.

Ф.И.О. учителя: Полушина Н.Л.



Цель урока: Развитие и закрепление умений в устной речи по теме «Чтение – настоящее удовольствие».

Цели:

  • обучающие – закрепление усвоенных лексических единиц и речевые конструкции по теме; закрепление фонетических и лексических навыков;

  • развивающие – развитие умения строить самостоятельно устные высказывания на основе изученного учебного материала; развитие логического мышления.

  • воспитательные – воспитание чувства уважения к собеседнику, любовь к книгам.

Формировать УУД:

  • Личностные: - формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и

самообразованию;

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к чтению.

  • Регулятивные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять

им в ходе монологических высказываний.

  • Коммуникативные: - организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- использование изученных языковых средств для отображения своих чувств,

мыслей, мотивов и потребностей.

  • Познавательные: - извлечение необходимой информации из прочитанного текста;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной или

письменной речи.

Планируемые результаты

Предметные: - умеют употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;

- слушают текст с общим пониманием значимой информации;

- ведут диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные: - адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели;

- организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- построение устных высказываний в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Метапредметные: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.



Межпредметные связи: литература.



Ресурсы: - УМК «Le franḉais cest super

- книги французских писателей



Организация пространства: - фронтальная,

- парная,

- индивидуальная.



Этапы и цели урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Какие УУД формируются на каждом этапе

Формы организации учебной деятельности (ФОУД)

1 этап

Организационный

Цель: психологически настроить учащихся

Начинает урок, используя знакомые фразы.

Выбираются дежурные, составляется диалог (приветствие учащихся с использованием устойчивых клише).

Коммуникативные

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

2 этап

Мотивация к учебной деятельности

Организует фронтальное погружение в тему, создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формированию цели урока.

Пытаются высказаться по проблеме «Современная молодежь и книги». Что молодежь любит читать?

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Работают с разными источниками информации, ориентируются в своей системе знаний, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, оценивают высказывания друг друга (согласны/не согласны), осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

3 этап

Актуализация выявленных затруднений

Цель: выявить имеющийся опыт и затруднения в изучаемой цели

Предлагает высказаться по теме «Мое отношение к чтению» с использованием основной лексики урока.

Высказываются по теме

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные


Осуществляют взаимопроверку, умение слушать и вступать в диалог, оценивают правильность выполнения учебной задачи, ориентируются в своей системе знаний.

4 этап

Формулирование темы урока, постановка цели урока.

Подводит учащихся к осознанию цели, предлагает послушать текст.

Учащиеся слушают отрывок из произведения Марселя Эме и высказывают свое мнение по поставленным перед прослушиванием вопросов.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Ориентируются в своей системе знаний, приобретают опыт нахождения и сохранения информации, развивают навыки аудирования, самостоятельно планируют пути достижения целей, выбирают эффективные способы решения учебно-познавательных задач, выражают свою позицию по тексту, самостоятельно определяют учебную проблему, цели и задачи работы.

5 этап

Повторение изученного материала

Цель: повторить лексический и грамматический материал, подготовить учащихся к проектной работе к следующему уроку.

Учитель раздает задания по изученной теме.

Ученики выполняют задания на грамматику

(выбрать из текста), на лексические единицы (соотнести описание книг с их названиями), отвечают на вопросы, высказываются в микромонологах «Один из моих друзей не любит читать произведения классиков».

Познавательные

Регулятивные

Предметные

Совершенствуют навыки говорения, закрепляют грамматический материал (прошедшее время), развивают навыки поискового и изучающего чтения, логически рассуждают, выделяют и осознают то, что уже усвоено, осуществляют самоконтроль и анализ допущенных ошибок.

6 этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: подвести итоги по достижению цели учебной деятельности, проверить умение провести самооценку учащимися.

Предлагает учащимся подвести итоги учебной деятельности.

Учащиеся сами высказываются (прием рефлексии – «Незаконченное предложение»)

Было трудно …

Я выполнял задания …

Я понял, что …

Теперь я могу …

Меня удивило …

Мне захотелось …

(можно использовать для оценивания смайлики)




Домашнее задание: презентация на тему «Авторы произведений, которые я люблю читать и почему»

Общая информация

Номер материала: ДВ-061027

Похожие материалы