ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет
География
|
Класс
5
|
Дата
урока сентября2015г.
|
№
урока 3
|
§
|
Тема
урока
|
Наблюдения — метод географической науки.
|
Цель
урока
|
Сформировать правильную организацию
проведения наблюдения, и на её основе делать выводы.
|
Задачи
урока
|
1.
Познакомить с понятием о наблюдении как о самом доступном способе изучения
Земли.
2.Формировать
навыки самостоятельной работы с источниками информации (учебником,
энциклопедиями, интернет-ресурсами).
|
Тип
урока
|
Урок
– практикум.
|
Решаемые
учебные проблемы
|
Познакомиться
с одним из способов изучения Земли.
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Наблюдение
как метод географической науки.
|
Ресурсное
обеспечение занятия (средства)
Образовательные
ресурсы
|
Компьютер,
мультимедийный проектор с экраном.
Учебник,
дневник следопыта, презентация
Видеоролик.
|
Используемые
элементы технологий
|
Проблемный
диалог, ИКТ
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
Этап урока
|
Содержание
и деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые образовательные результаты
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Р – регулятивные
П - познавательные
К - коммуникативные
|
1.Мотивация,
определение темы и постановка целей урока
|
Приветствует
учащихся, определяет их готовность к работе.
-На прошлом уроке вы познакомились с одним
из способов изучения Земли – ее измерение.
Сегодня нам предстоит освоить один из самых
доступных способов изучения Земли – наблюдение.
Какие наблюдения вам приходилось делать?
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность своего рабочего места
Высказывают предположение о наблюдениях за
растениями, животными
Определяют
тему урока.
-Сегодня нам предстоит научиться правильно
организовывать и проводить наблюдения, и на их основе делать выводы.
- Что значить организовать наблюдение?
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающего
Формирование
личностного смысла учения
- Фиксируют задачу
-Выделяют в ней составные части:
Подготовка к наблюдению.
Планирование .
Фиксация.
Обобщение полученных данных.
|
Р. Организация рабочего места
Р. Восприятие информации- слушание
Р. Самостоятельно определять цель учебной
деятельности.
К. Высказывать свою
точку зрения, аргументируя ее.
|
|
2. Создание
проблемной ситуации
|
Вопрос:
Можно ли без подготовки провести наблюдение?
|
Высказывают
свое мнение Высказывают свое
мнение да или нет и приводят свои аргументы
Формулируют
вопрос, определяющий проблему.
Чем интересны наблюдения?
|
|
Р. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему.
П. Анализировать,
сравнивать и обобщать факты.
К.
Умение отвечать на вопросы.
К. Высказывать свою
точку зрения, аргументируя ее.
|
|
3. Актуализации и
пробного учебного действия (построения проекта выхода из
затруднения)
|
Изучение нового материала.
1.Наблюдение –
как самый
доступный способ познания мира
|
2. Метеорологическе наблюдения
3. Наблюдение за высотой Солнца над
горизонтом.
|
Задает
вопросы:
Какие знания о методах
изучения местности вы
получили на уроках естествознания и
окружающего мира?
|
Найти в тексте учебника
аргументы, иллюстрирующие
описание метода наблюдений.
|
- Чем научные метеорологические наблюдения
отличаются от бытового восприятия атмосферы? Перечислите их.
Построить модель гномона, описанную в «Школе
географа-следопыта» и провести соответствующие действия по плану, описанные
на с. 12-13 учебника
-
|
- Изготавливают модель гномона
- Проводят необходимые действия и измерения.
- На основании проведенных несколько раз
изменений в течение дня и делают выводы.
|
Мотивация
к творческому труду.
Мотивация
на результат.
Выбирать,
как как правильно описать факты описания наблюдений на основе жизненного
опыта.
|
Р. Выдвигать версии решения проблемы,
выбирать из предложенных, искать самостоятельно средства достижения цели.
Р. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
К. Приводить
примеры из жизненного опыта.
|
|
4. "Открытие"
нового знания
|
Организует
просмотр видеофильма «Наблюдение-древний метод познания»
Организует
работу с учебником.
Демонстрирует
презентацию, формируя понятия:
|
Просматривают
видеофильм.
Работают
с текстом учебника.
Выполняют
упражнение в дневнике следопыта
Просматривают
презентацию.
Делают
выводы о
значении наблюдений как о методе географической науки.
|
Мотивация
на результат
Развитие
навыков сотрудничества с учителем и сверстниками
Выстраивать
толерантное (уважительно-доброжелательное) отношение к тому, кто не похож на
тебя.
Осознанно
осваивать разные роли и формы общения.
|
Р.
Умение
работать в соответствии с планом
П.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
П. Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации.
П. Предъявлять информацию в разных формах (рис, текст, план,
таблица, схема, тезисы)
К. Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
К. Умение
работать в паре, группе
К. Использовать
ИКТ для достижения своих целей.
|
Пояснять
термины:
|
Физминутка
|
|
5. Применение новых
знаний
(включения
в систему знаний и повторения)
|
1)
Организует выполнение задания
1.Вопросы для беседы:
- Почему метод наблюдения самый древний?
- Назовите отличия научного наблюдения от
обывательского?
- Как называется прибор для определения
высоты Солнца над горизонтом?
- При каком положении Солнца (высоком или
низком) тени от объектов будут длиннее?
2. Тест.
1.Какой из перечисленных методов
исследования был недоступен древним ученым?
А) описательный
Б) картографический
В) космический
2.Гономон – это:
А) метеорологический инструмент
Б) астрономический инструмент
В) картографический инструмент
3. Чем выше Солнце над горизонтом тем:
А) короче тень от предметов
Б) длиннее тем от предметов
В) шире тень от предметов.
|
Выполняют
задания в группах
Отвечают на вопросы.
-Формулируют заслуги Эратосфена
- Описывают способ Эратосфена
|
Оценивать
жизненные ситуации с точки зрения наблюдательности.
Выбирают 1-в
2-б и 3-а и объясняют причину выбора
Сравнивают с правильными ответами
(самоконтроль)
|
Р. Осознавать
конечный результат деятельности.
П. Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации.
К. Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
К. Умение
работать в паре, группе
К. Использовать
ИКТ для достижения своих целей.
|
Умение
наблюдать, отстаивать сою точку зрения.
Самоконтроль
учащихся.
|
6. Рефлексия (итог
урока)
|
1. Подведение итогов (обобщение)
Сегодня мы изучили один из простейших
научных методов изучения Земли. Какие еще методы вы хотели бы освоить?
- Прием «Закончи фразу»
«Работа на уроке позволила мне ……»
|
- Высказывают свое пожелание об изучении
картографического и космического методов.
- Заполняют
ЛИСТ
САМООЦЕНКИ
Дата: __09.2015г.___________
|
Составьте план самостоятельного знакомства с
другими методами.
|
Р. В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Р. Осознавать
конечный результат деятельности.
Р. Оценивать
способы достижения целей.
К. Корректировать
свое мнение, достойно признавать его ошибочность
|
Оценивают и выражают свое отношение к
работе на уроке в словесной форме работы.
Самокритичность,
объективность
|
7.
Домашнее задание.
Дополнительное задание (по желанию и по
выбору.
|
- Найти в тексте (параграф 2 с.10-11) ответ
на вопрос: Почему автор к названию «Школа географа» добавил еще слово
«следопыта»?
метода, например.
Составь в тетради описание метода
наблюдений (или любого другого), используя прием сравнения с другими методами
(исторический, картографический, сравнительно-описательный, математический,
космический, моделирования)
|
Записывают
домашнее задание
- Читают текст и находят характеристики
(качества) следопыта –
1. Наблюдательность
2. Любознательность.
3. Целеустремленность
4. Подмечают и распознают существенные
свойства предметов и явлений.
Изучают детскую энциклопедию (Аванта+),
географические словари и Интернет-ресурсы
- выбирают необходимый материал и составляют
сообщение
|
Формирование
ответственного отношения к учебе
|
Р. Планировать свою
деятельность
|
Подготовка и
презентация сообщения на тему «Особенности метода географической науки»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.