Технологическая карта урока по географии ( 5 класс)География в эпоху средневековья

Технологическая карта урока по географии

1. Ф.И.О. учителя:  Полянских Н.В.

2. Класс:  5

   Дата: ______________.

   Предмет : география

  № урока по расписанию:   3

3. Тема урока: География в эпоху Средневековья

4. Место и роль урока в изучаемой теме   третий  урок по теме

5. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

     Образовательные:

• познакомиться с развитием географических знаний в средневековом мире;
• выявить достижения арабских ученых  и путешественников;
• выявить как происходило возрождение географических знаний в Европе
• познакомить с походами викингов
• познакомить с путешествиями Марко Поло, Афанасия Никитина
• показать значение развития мореплавания в Португалии

      Развивающие:

• развитие  умений работать с текстом ;
• развивать умение находить информацию в Интернете и других источниках о накопленных географических знаниях;
• развитие  умений находить нужную информацию в картах атласа,  учебнике и на основе этого делать соответствующие выводы;

    Воспитательная

• формирование толерантного отношения друг к другу
• воспитание любознательности;
• формирование самостоятельности, умения сотрудничать с другими.

.6. Планируемые результаты:

   -Предметные:

       Смогут: Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А.Никитина, викингов, Марко Поло

                      Находить информацию (в Интернете  и других источниках ) и обсуждать значение открытий А.Никитина. путешествий Марко Поло

                      Наносить  на  контурную карту маршруты путешествий.

Метапредметные:

                  Регулятивные: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи  в познавательной деятельности.  Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

                  Познавательные Определять понятия. Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать    информацию из одного вида в другой ( текст в таблицу)

                    Коммуникативные . Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения  и договариваться с людьми иных позиций

 Личностные:

      Будут сформированы: ответственное отношение к учебе, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ресурсы урока

·         учебник. стр 18-21

·         атлас стр.12-13

·         тетрадь-тренажер стр.5 №5, с16- №1

·         электронное приложение к учебнику

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Задача этапа	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	Форма обучения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1)Организационный	1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	–	–	–	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
2) Актуализация знаний	5-7 минут	Проверка усвоенных знаний. Подведение к теме изучения нового материала	Какие знания о Земле как планете появились у ученых Древней Греции и Древнего Рима? Какие направления географии развивались в Древнем мире ? Какие ученые внесли вклад в познание Земли? Назовите их имена.	Репродуктивный	Фронтальный опрос	Проверяет степень усвоенности полученных на прошлом уроке знаний, подводит к теме урока	Отвечают на вопросы. Можно с изпользованием электронного приложения к учебнику
3) Целеполагание	5-7 минут	Целеполагание	Какой период истории начался после Древнего мира. Как вы думаете, какие открытия и кто мог совершать в это время. Сформулируйте тему урока и что мы хотим сегодня узнать?	проблемный	Фронтальный	Провоцирует учащихся,  на осознание цели урока, после того как  учащиеся их проговорят, подводит итог	Отвечая на вопросы выходят на определение темы и целей урока
4) Изучение нового материала с  первичным закреплением  знаний	15-20 минут	Работая с текстом учебника выяснить ,какие географические знания были приобретены людьми в результате путешествий арабов, викингов. Ознакомить с путешествиями Марко Поло, А. Никитина.	Работая с учебником заполнить таблицу (см. приложение) Открытия , совершенные  в эпоху Средневековья Арабский восток. Развитие науки и культуры. Арабские путешественники. Ибн Батутта. Освоение Азии. Путешествие Афанасия Никитина. Крестовые походы. Плавания викингов. Путешествие Марко Поло. Португалия и ее мореходы. Генрих Мореплаватель	Беседа Частично-поисковый	Индивидуальная или в микрогруппах	Организует и направляет работу учащихся, акцентирует внимание на ключевых моментах темы. Помогает формулировать  ответы на вопросы.	Работают с учебником,. электронным приложением к учебнику
5) Закрепление знаний	10минут	Закрепить полученные знания  Кто из путешественников Средневековья оставил наиболее заметный след в истории?	Проверка  таблицы Обозначение на контурных картах маршрутов путешествий	Самоконтроль	Индивидуальная или в микрогруппах	проверяет правильность выполнения заданий	Работа в тетрадях тренажерах и на контурных картах
6) Рефлексия	5 минут	Самооценка, самоанализ деятельности	Что узнали нового на уроке? Как эти знания могут пригодиться в будущем?	Анализ		Анализирует деятельность учащихся на уроке, подводит итоги	Анализируют свою деятельность на уроке
7) Домашнее задание	1-2 минуты	Обеспечение учащимися понимания цели, содержания и способов выполнения д/з				Сообщает цели, содержания и способы выполнения домашнего задания д/з §5 , тетрадь-тренажер стр.5 №5, с16- №1	Фиксируют домашнее задание

7. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости):

8. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

9. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

10. Оценка достижения целей урока:

Приложение

Путешественники ( люди и народы)	Когда путешествовали	Что изучили и открыли