234268
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыТехнологическая карта урока по географии на тему "Как древние люди представляли себе Вселенную?" (5 класс)

Технологическая карта урока по географии на тему "Как древние люди представляли себе Вселенную?" (5 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_1e059327.gifhello_html_d6cdd66.gifhello_html_500255bd.gifhello_html_m6d6447f9.gifТехнологическая карта урока


Предмет: география
Класс: 5б класс
Тип урока: урок общеметодической направленности

Дата: 19 октября 2015 года

Учитель: Пономарева Расима Идрисовна

Место работы: МАОУ «Гимназия № 139» г. Казань

Тема

 Как древние люди представляли себе Вселенную?

Цель

 развивать и углублять знания учащихся об изучении Вселенной

Задачи

  • Образовательные: сформировать понятие «Вселенная»; познакомить с представлениями людей о Вселенной и форме планеты Земля в древности, с выдающимися древнегреческими учёными.

  • Развивающие: развивать умение работать с разными источниками информации, анализировать, делать выводы, дополнять, сравнивать.

  • Воспитательные: развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения, уважения к одноклассникам.

УУД

  • ЛичностныеУУД:  Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.

  • Регулятивные: Умение самооценивания, применение методов информационного поиска.

  •  Коммуникативные УУД:Умение работать в группе, умение вступать в диалог и вести его.

  • Познавательные УУД: Описывать представления древних людей о Вселенной, характеризовать систему мира по Аристотелю и Птолемею.

Планируемые результаты

Предметные:

Сформировать представления о Вселенной в прогрессивном развитии человеческих знаний, особенности модели Вселенной Аристотеля и Пифагора.Организация и обучение приемам учебной работы с дополнительными источниками информации.

Личностные:

Осознание необходимости уважительного отношения к мнению других людей на примере трагического развития знаний о Вселенной.

Метапредметные:

Умение анализировать текст учебника, сравнивать полученные результаты с информацией полученной после просмотра фильма; выделять главное; сравнивать модели и находить общее и различие; оценивать себя и других; расширение своего кругозора; работать по плану; устно выражать свои мысли.

Основные понятия

 Вселенная, сфера, модель

Персоналии

Пифагор, Аристотель, Птолемей, Самосский.

Межпредметные связи

 астрономия

Ресурсы:


 Учебник И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин География. Начальный курс, атлас, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация, картинки с рисунками, распечатанный материал к уроку, видеофильм, портреты Пифагора, Аристотеля, А. Самосского

Формы урока

Ф - фронтальная, П – парная, Г – групповая




Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент.

Слайд 2.

Я рада приветствовать Вас на уроке. Какое сегодня прекрасное утро! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнетесь мне. Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Но я думаю, что у нас все получится. Однако для успеха нам необходимо собрать всю силу ума, внимание, фантазию. Вы готовы? Тогда в путь! 1 мин.

Готовятся к уроку. Приветствие учителя.

Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 3.









Слайд 4.























Слайд 5.

С какой целью у нас сегодня на доске звездное небо?

Что это означает? Какие мысли у вас вызывает?

На экране изображение Вселенной. Портреты древних учёных на стенах кабинета.

На столах у вас лежат буквы. Они перепутались. Их надо сложить в слово. А какое это слово – поможет отгадать вам загадка.

Загадка

А галактики летят.

В рассыпную как хотят.

Очень здоровенная.

Это всё – Вселенная. 2 мин.

Беседа с классом.

Что вы знаете о Вселенной?

Что же такое Вселенная?

Как вы думаете? В настоящее время люди думают о Вселенной?

Продолжают ли изучать сейчас?

А раньше в древние времена?

Сможете ли вы назвать тему нашего урока?

Итак, тема урока Как древние люди представляли себе Вселенную 2 мин.

Учащиеся предполагают, высказывают свое мнение.

















На доску прикрепляют слово «Вселенная» из букв.



Знание учащихся о Вселенной – опыт.











Называют тему урока.

Целеполагание.

Слайд 6.

Поставьте цель на уроке. Что я хочу узнать,? Чему я хочу научиться? Поделитесь своим мнением. 1 мин.

Каждый ставит перед собой цель на урок.

Планирование деятельности.

Слайд 7.

Как будем решать поставленные задачи?















2 мин.

Учащиеся высказываются по вопросу организации работы на уроке. Составляют план работы.

1.Работа с текстом учебника в группе по 4 ученика.

2.Заполнение таблицы каждым учеником.

3.Обсуждение в группе.

4.Отчёт групп.

5.Оценивание групп.

Организация самостоятельной деятельности.





Слайд 8.















Слайд 9.









схема















Физкультминутка Слайд 10.

























Слайд 11.















































Слайды 12 - 21



Слайд 22.









Закрепление изученного материала


  1. Работа над термином Вселенная.

Что такое Вселенная? стр.41. учебника

Вселенная - это космическое пространство и небесные тела, газ, пыль.

Какие небесные тела вы знаете?

Современные представления о Вселенной складывались постепенно.

С самых древних времён человека интересовал вопрос: из чего состоит окружающий нас мир, как он велик, как он выглядит, что это за такой мир - Вселенная?

И с тех самых времён многие великие мыслители пытались ответить на эти вопросы.

Попробуем выделить ключевые компоненты Вселенной.

Вселенная – это космическое пространство и всё, что его заполняет: небесные тела, газ, пыль (учитель говорит, определение на слайде) 5 мин.



Вселенная



Космическое пространство газ



Небесные тела пыль 1 мин.

Мы работаем с утра,

Отдохнуть чуть-чуть пора.

Встанем с вами на разминку,

Выпрямим мы нашу спинку.

Потянулись и нагнулись.

Вправо, влево повернулись,

Раз- присели, два –мы встали,

Мы немножечко устали,

Покрутили головой,

Словно вертим шар земной.

Покачаем мы руками,

Словно вызвали цунами

И попрыгаем на месте,

А сейчас походим вместе.

Выдох, вдох, выдох, вдох,

И продолжим наш урок. 2 мин.

В древние времена существовал свой мифы о Вселенной.

Задание:

В каждой команде есть конверт, в котором есть задание и картинка - представление о Вселенной народов какой-либо цивилизации или модель Вселенной древнегреческого ученого. Ваша задача по тексту учебника и картинкам ответить на вопросы и на листах формата A3 нарисовать Вселенную. А после представить своё творчество классу.

Учитель корректирует выступления групп. Задаёт вопросы (вопрос каждой команде: с чем связано такое представление людей этой цивилизации о Вселенной).

1 группа - О представлениях древних индийцев стр. 41-42, рисунки.

2 группа - О представлениях древних египтян. Стр. 41 - 42, рисунки.

3 группа – Народы берегов рек Тигра и Евфрата. Срт. 41 – 42, рисунки

4 группа - о древнегреческом учёном Аристотеле, стр. 42 - 44, биография стр. 45.

5 группа – о древнегреческом учёном Аристархе Самосском стр.43, доп. материал

6 группа – о древнегреческом учёном Птолемее, стр.44, биография стр.45.

15 мин.

Представления древних людей и древнегреческих ученых о Вселенной.

Проверка работы групп – просмотр видеофильма. 2 мин.







Предметные результаты.

1. Конэрс (Углы). (Задания на карточках). 10 мин.

- А сейчас я вам раздам карточки, на которых изображены модели строения Вселенной или представления древних народов о Вселенной, каждый из вас должен выбрать ответ. Ответы висят на стене, вы должны правильно определить по картинке и найти свой угол в классе с правильным ответом. 1 минута на обдумавание.

1 мин.

- А теперь, идите к вашему ответу.

Проверим, правильно ли вы выбрали?

Метапредметные результаты:

2. Решение кроссворда. 5 мин.

img1



1. Жители Месопатамии, которые считали, что Земля – это гора...
2. Один из великих математиков, который предложил, что Земля не плоская
3. Как переводится с греческого языка «шар»
4. Древнегреческий астроном, развивший представления учёных о Вселенной. По его мнению, вокруг неподвижной Земли вращаются 8 небесных сфер
5. Национальность Аристотеля
6. Небесное тело – спутник Земли.
7. По мнению древних индийцев, Земля плоская и опиралась на спины ..... .
8. Древнегреческий математик, первым предложивший, что Земля имеет форму шара
9.Планета, на которой мы живём..



Читают, обсуждают в группе, запись в тетрадь термина Вселенная.



Ответы учащихся.





























Составляют схему и прикрепляют на доску слова.











Делают зарядку.

































Слушают задание. Распределяют «роли», организуют свою деятельность.





















Работа в группах.

Читают, переводят, рисуют.

















Отчёт групп.

Выступают (показывают рисунки, читают текст). Задают вопросы выступающим группам.

Оценивание работы групп, друг друга.









Учащиеся обдумывают и находят свой ответ, выбирают свой «угол».





Находят пару себе и спрашивают друг друга почему он выбрал этот ответ.









Отвечают почему они выбрали этот ответ.













Решают в группе.









































Взаимопроверка и оценивание.

Домашнее задание.

Слайд 23.























Рефлексия.

Слайд 24.

параграф 8, термин выучить,

Творческий сундучок:

  • Нарисуйте свой рисунок о Вселенной

  • Найдите загадки о Вселенной

  • Сочините стихотворение о Вселенной

  • Изобразите или создайте свою модель Вселенной.

  • Проблемный вопрос:

- Как могли бы представлять в древности Землю люди, жившие в холодных районах Земли?

- Как вы думаете, почему люди разных стран по – разному представляли Землю?

2 мин.



Мне также хочется знать, что вам больше всего понравилось на уроке, что вызвало у вас удивление.

Напишите кратко свои впечатления об уроке. Заполните лист самооценки.



Лист самооценки

ученика _______________________



Измерьте «температуру» вашего настроения на уроке, закрасив деления на градуснике: http://festival.1september.ru/articles/522461/img1.gif

Учащимся предлагается закончить предложения:



Какую оценку ты бы себе поставил за урок?



Я узнал…



Мне понравилось…

2 мин.

Записывают домашнее задание , а творческий сундучок одно задание на выбор.





















Пишут на листочках.





































Самооценка.




Итог урока.

Слайд 25.

Билет на выход.

- На этом наш урок закончен. Желаю вам успехов! Спасибо всем!

Свои впечатления (термометр настроения) об уроке оставьте у Мудрой Совы. 1 мин.



Приводят своё рабочее место в порядок.



Приложения к уроку:



http://static.interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/14146/37a3f97eda220e31fceb00574408bc14.jpgпредставления древних индийцев




http://static.interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/14147/7315be9e75564e345c6e2f83f75811dd.jpgмиф древних египтян



http://static.interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/14148/0b4b605aeb31937c4df60ee8d239158b.jpgвоззрения древних вавилонян





Группа 4. Аристотель.


Задание:

1. Прочитайте текст учебника (стр 41-42.) в параграфе 8 и дополнительный материал (стр. 45)об Аристотеле.

2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни.

3. Вы режиссеры!

4. Выберите «артиста», который будет играть роль Аристотеля.

5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как играть свою роль).


Группа 6. Клавдий Птолемей.


Задание:

1. Прочитайте текст учебника (стр. 44) и дополнительный материал (стр. 45) о К. Птолемее.

2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни .

3. Вы режиссеры!

4. Выберите «артиста», который будет играть роль Птолемея.

5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как играть свою роль).


Группа 5. Аристарх Самосский.

Задание:

1. Прочитайте текст учебника и дополнительный материал об Аристархе Самосском.

2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни .

3. Вы режиссеры!

4. Выберите «артиста», который будет играть рольАристарха Самосского.

5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как играть свою роль).


Группа 1. Древние индийцы.

Задание:

1. Прочитайте текст учебника.

2. Вы древние индийцы!

3. Покажите какую модель Вселенной предлагали они ? Расскажите о ней.



Группа 2. Древние египтяне.

Задание:

1. Прочитайте текст учебника.

2. Вы древние египтяне!

3. Покажите какую модель Вселенной предлагали они? Это модель Вселенной или миф?



Группа 3. Вавилоняне.

Задание:

1. Прочитайте текст учебника.

2. Вы вавилоняне!

3. Покажите какую модель Вселенной предлагали они. Расскажите о ней.




Лист самооценки учащегося 5 класса Б _______________________


Какую оценку ты бы себе поставил за урок?


Я узнал



Мне понравилось



Всё ли тебе удалось выполнить




Измерьте «температуру» вашего настроения на уроке, закрасив деления на градуснике:

http://festival.1september.ru/articles/522461/img1.gif

http://img-fotki.yandex.ru/get/3703/vadikuzn.0/0_11701_6e5b17b0_Mhttp://static.freepik.com/free-photo/emoticons-worried-face_17-317123919.jpghttp://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSjWXBf4klntRlefYxjkecm9c7Uf4oGK91dfI4HbLYzujI3AsMtDGPjYwrU


http://festival.1september.ru/articles/655419/Image1785.jpghttp://festival.1september.ru/articles/655419/Image1786.jpgАристарх Самосский





























Аристарх СамосскийАристарх Самосский (латинское Aristarchus, греческое Аристархос) (около 320 — 250 или 230 до н.э) — древнегреческий астроном и математик, впервые выдвинул гипотезу гелиоцентрического устройства мира.

Родился на острове Самос. Годы жизни точно неизвестны. Его учителем был выдающийся философ, представитель перипатетической школы Стратон из Лампсака. Предположительно, в течение значительного времени А. Самосский работал в Александрии — научном центре эллинизма. Оказал существенное влияние на развитие календаря. Писатель III века н. э. Цензорин указал, что Аристарх определил продолжительность года в 365+(1/4)+(1/1623) дней.

Математик является одним из основоположников тригонометрии, его имя неизменно называлось в числе ведущих математиков Эллады. Некоторые исследователи считают, что Самосский ставил опыты по определению разрешающей способности человеческого глаза.

В сочинении «Псаммит» Архимед сообщил краткие сведения об астрономической системе Самосского, изложенной в не дошедшем до нас его сочинении. Как и Клавдий Птоломей, Аристарх утверждал, что неподвижное Солнце находится в центре сферы неподвижных звезд, а Земля вращается вокруг своей оси и вместе с тем движется вокруг Солнца по кругу наклонному к экватору. Эта гипотеза не была принята учеными древности, так как Аристарх не представил убедительных доказательств.




Группа 4. Аристотель.


Задание:

1. Прочитайте текст учебника (стр 41-42.) и дополнительный материал (стр. 45) об Аристотеле.

2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни.

3. Вы - режиссеры!

4. Выберите «артиста», который будет играть роль Аристотеля.

5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как играть свою роль).


Группа 6. Клавдий Птолемей.


Задание:

1. Прочитайте текст учебника (стр. 44) и дополнительный материал (стр. 45) о К. Птолемее.

2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни .

3. Вы - режиссеры!

4. Выберите «артиста», который будет играть роль Птолемея.

5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как играть свою роль).




Группа 5. Аристарх Самосский.

Задание:

1. Прочитайте текст учебника и дополнительный материал об Аристархе Самосском.

2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни .

3. Вы - режиссеры!

4. Выберите «артиста», который будет играть рольАристарха Самосского.

5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как играть свою роль).





Группа 1. Древние индийцы.

Задание:

1. Прочитайте текст учебника.

2. Вы - древние индийцы!

3. Покажите, какую модель Вселенной предлагали они ? Расскажите о ней.









Группа 2. Древние египтяне.

Задание:

1. Прочитайте текст учебника.

2. Вы - древние египтяне!

3. Покажите, какую модель Вселенной предлагали они? Это модель Вселенной или миф?






Группа 3. Вавилоняне.

Задание:

1. Прочитайте текст учебника.

2. Вы - вавилоняне!

3. Покажите, какую модель Вселенной предлагали они. Расскажите о ней.



Общая информация

Номер материала: ДВ-332828

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.