Технологическая карта урока по географии на тему "Морской путь в Индию"

Технологическая карта урока

Предмет: география

Класс: 5

Автор УМК: Домогацких Е.М.

Тема урока: «Морской путь в Индию»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: формирование представлений обучающихся об открытии морского пути в Индию, знакомство с первооткрывателями и их вкладом  в открытии новых земель.

Технология проведения урока : развитие критического мышления, технология смыслового чтения

Этап урока (обязательные этапы урока)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Результат	коррекция
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Приветствие. Проверка готовности обуч-ся к уроку. Рефлексия «Светофор» «Сегодня мы отправляемся в очередное путешествие и открываем Эпоху Великих географических открытий. А отправимся мы в страну, в которой вы уже были». Актуализация знаний обуч-ся по заданию (кроссворд, маршрутный лист) Просит обменяться маршрутными листами, проверить ответы «Итак, мы отправляемся в страну, про которую когда-то сказал Марк Твен:  «Земля грёз и романтики, неслыханного богатства и небывалой нищеты, роскоши и бедности, дворцов и лачуг, голода и чумы, духов и исполинов, ламп Алладина, тигров и слонов, кобр и джунглей, страна сотен народов и языков, тысячи религий и двух миллионов богов…». Мы отправляемся в Индию.» - На прошлом уроке вы отправлялись в Индию. С кем и каким путем следовали? - Сегодня в Индию мы отправимся другим путем. Не пешком, как Афанасий Никитин! Каким? Тема «Морской путь в Индию»	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, на восприятие темы. Определяют свою готовность и настой на урок Разгадывают кроссворд, отгадывают ключевое слово (страна). Взаимопроверка. Вспоминают тему прошлого урока. Определяют, каким путем отправляемся в Индию. Определяют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь	Личностные УУД (формирование мотивации) Познавательные УУД (применяют полученные знания, взаимопроверка, оценка результатов деятельности) Личностные УУД (формирование мотивации) Познавательные УУД (вспоминают полученные знания) Коммуникативные УУД (отвечают на поставленные вопросы),	Личностные: понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле Метапредметные: - познавательные: умение находить главное в тексте, определять понятие, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи; - регулятивные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели, выполнять учебные действия в соответствии с заданием, оценивать достигнутые результаты; - коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, умение работать индивидуально и в группе. Предметные: усвоение понятия «Эпоха Великих географических открытий», запоминание имен первооткрывателей, причастных к открытию морского пути в Индию.
2.Целеполагание	Организует обсуждение в ходе, которого формулируются цели и задачи урока	Формулируют и принимают цели и задачи урока	Личностные УУД (проявление интереса к поставленной задаче) Регулятивные УУД (планируют деятельность) Коммуникативные УУД (формулируют, предлагают задачи урока)
3.Планирование Учебно-познавательная деятельность	Итак, сегодня на уроке мы узнаем: 1.    Эпоха Великих географических открытий 2.    Зачем нужен был морской путь в Индию 3.    Генрих Мореплаватель 4.    Бартоломеу Диаш и Васко да Гама Предлагает прочитать текст в маршрутном листе «Эпоха Великих географических открытий». Дать определение «Эпоха Великих географических открытий» Напоминает работу в схемах предыдущих уроков. Предлагает работу с текстом в учебнике и схемой в маршрутном листе. Погружает в проблему. Организует проверку правильности выполнения задания Создает проблемную ситуацию. Вставить пропущенные слова в текс, работа с учебником и маршрутным листом Проверяет правильность выполнения задания А теперь новый вид задания. - Посмотрите и прослушайте видеофрагмент. По окончании прослушивания ответьте на вопросы в маршрутном листе. Проверяет правильность выполнения задания Кокой был Васко да Гама? И помогло ли ему это в достижении поставленной цели? Создание проблемной ситуации.	Читаю и проговаривают «Что мы узнаем на уроке?» Читают и анализируют текст. Дают определение. Делают записи в тетрадь Вспоминают работу со схемой. Читают текст, анализируют и составляют схему «Путь от принца Генриха до Генриха Мореплавателя». Проверяют, сравнивают Работают с текстом в учебнике и заданием в маршрутном листе. Находят и выписывают в тетрадь пропущенные слова. Озвучивают ответы Просмотр и прослушивание видеофрагмента «Васко да Гама». Отвечают на вопросы. Озвучивают ответы. Анализируют, доказывают и аргументируют свою точку зрения. Решают проблемную ситуацию.	Личностные УУД (формируют умение способности к саморазвитию; пониманию значимости получаемых знаний) Коммуникативные УУД (умение использовать устную и письменную  речь при ответах, умение слушать и слышать) Регулятивные УУД (организовывать свою деятельность с поставленной целью) Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, )
4.Самоконтроль, взаимоконтроль	Разбивает на группы (3-4 человека). Создание проблемной ситуации. «Кластер»	Работаю в группах (3-4 человека). Составляют кластер. Озвучивают свои записи, слушаю ответы, анализируют	Коммуникативные УУД (работа в группе, участие в обсуждение поставленной проблемы) Регулятивные УУД (планирование деятельности ) Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, выстраивание логической цепочки рассуждений)
5.    Домашнее задание	Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.	Записываю задание в дневник	Личностные УУД (учебно-познавательный интерес, самоопределение, самосознание)
5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Организует  самооценку и рефлексию Я узнал Я научился Я понял	Слушают и оценивают свою деятельность на уроке	Регулятивные УУД (умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с задачами урока) Личностные УУД (эмоционально-ценностное отношение  к уроку, понимание причин успеха/ неуспеха на уроке)