Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока по географии на тему «Планета Земля» (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта урока по географии на тему «Планета Земля» (5 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока географии в 5 классе.

Разработала: учитель географии МБОУ «СШ им. Д.И. Коротчаева» г. Новый Уренгой, Лисевич Лариса Анатольевна

УМК предметной линии «Полярная звезда» для основной школы, разработанную в рамках системно – деятельностного подхода в обучении с учетом требований, предусмотренных ФГОС ООО

Тема урока: «Планета Земля».


Содержательная:

- Сформировать знания учащихся о Земле как планете Солнечной системы;

-Сформировать знания учащихся о Галактиках, о нашей Галактике названной Млечным Путем, о моделях устройства мира

-Расширить знания о людях, их профессиях, внесших вклад в изучении Вселенной.

Развивающая: Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между размерами Земли и природой, взаимодействием природных оболочек.

Деятельностная: Развивать умения учащихся по работе с научным текстом, текстом учебника,справочными материалами;

Воспитательная: Воспитывать понимание того, что Земля- наш дом.

Тип урока:

изучение нового материала

Форма организации учебной деятельности:

коллективная, индивидуальная, в парах

УУД

Личностные УУД: Ученик должен обладать ответственным отношением к учебе;

Регулятивные УУД: Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Коммуникативные УУД: Сформированность умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.

Познавательные УУД: Сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации. Систематизировать материал.

Опорные понятия, термины:

Планеты, вращение Земли, Луна

Новые понятия:

Галактика, Млечный путь, звезды, созвездия, Солнечная система, Планеты, естественные спутники планет, модели устройства мира, географическая оболочка.

Межпредметные связи:

Экология:

Астрономия:

Естествознание:


Постоянное изменение качества окружающей среды.

Галактика, величина звезд, созвездия, планеты, спутники планет.

Магнитное поле Земли.

Ресурсы:- основные;


дополнительные:

УМК «Полярная звезда»: учебник (авт. А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.. )

Презентация, электронное приложение к учебнику

Технология развития критического мышления



Этапы урока




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.

Организационный момент


Приветствие обучающихся, проверка готовности обучающихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.



Л.: Освоение социальных норм, правил поведения


2. Актуализация знаний

(Стадия вызова)

Читает стихотворение.

В этом космосе холодном.

Есть одна планета-сад

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету

Ведь другой, похожей, нет!











Записывает все ассоциации обучающихся на доске










Сообщает тему урока. Записывает на доске.

Слушают стихотворение.






Самостоятельно записывают свои ассоциации.


Работа в парах




Работа в группе



Называют свои ассоциации.



Высказывают свои предположения

Прослушайте фрагмент стихотворения, подумайте и запишите на полях тетради: - какие ассоциации у вас возникают, когда вы прослушали данное стихотворение?

Обменяйтесь мнениями с соседом по парте .

Обменяйтесь мнениями с соседями по парте.

Поочереди, каждая группа, назовите свои ассоциации.


Выделите ключевое слово в ваших выражениях?

Как вы думаете, о чем может пойти речь сегодня на уроке?



Повторение сведений о Земле, расширение знаний о Вселенной

П.: Сформированность основ смыслового восприятия художественных и познавательных сообщений, выделения существенной информации из сообщений разных видов.

3. Сообщение темы и цели урока

Планета Земля. (слайд 1)






4. Изучение нового материала: «Как устроена Солнечная система» (Стадия осмысления)



Предлагает выполнить задание: прочитать текст параграфа №5 (у каждого обучающегося есть специальная полоска длиной со страницу учебника, где он делает пометы) и сделать пометы на полях:

"V» - если считают, что это им известно

«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям, которые у него есть

«+"- новое для них

«?» - прочитанное оказалось непонятным и требует разъяснений

Самостоятельно работают с текстом, делают пометы на полях

Прочитать текст, сделать соответствующие пометы на полях.

Сформированность умения осуществлять синтез и осуществлять подведение под понятие;


Р.: Умеют работать в соответствии с поставленной учебной задачей;


Приём №2 таблица: « Инсерт»












Учитель выясняет, какие сведения были известны обучающимся, а какие вызвали затруднения. О каких они вообще не слышали.

Работает вместе с обучающимися. Выясняет на какие вопросы ученики хотели бы получить ответы.

Раздаёт карточки на которых написаны планеты Солнечной системы и имена астрономов Коперника и Птолемея.


Анализируют текст и выбирают необходимые сведения

Самостоятельно знакомятся с содержанием.

Демонстрируют результат своей работы.











Заполняют таблицу




















Ребята!А теперь попрошу вас встать, выйти из – за парт, повернуться на 180 градусов, положить руку на плечо впереди стоящего товарища и «полететь в Космос» - в конце класса, по рядам, продемонстрировать модель устройства мира, в зависимости какой ученый вам достался.

Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;


П.: Умеют выделять главное, существенные признаки понятий;

Р.: участвовать в совместной деятельности;



Физкульт -минутка

Обучающиеся образуют три модели устройства мира (1 группа 9-10 человек). В Центре стоит обучающийся, или стабличкой «Солнце», или с талбичкой «Земля». Они проводят физкультминутку в своей группе.


Образуют круг, в центре которого находится ученик с или стабличкой «Солнце», или с талбичкой «Земля». Выполняют движения под музыку.



Л.: Ответственное отношение к своему здоровью

Домашнее задание:

1 часть


Карточки с названиями планет и фамилиями астрономов, являются творческим домашним заданием – сообщением интересных фактов на следующий урок.


Обучающиеся используют листочки в качестве закладок.


Вы можете сделать совместную коллективную, творческую работу с ребятами, у которых такая же планета или ученый, как у вас.



Р.: Умеют работать в соответствии с поставленной учебной задачей;


(Стадия осмысления)

Работа с таблицей сопровождается показом презентации, анимаций с электронного приложения, совместно с обучающимися составляем кластер:

«Солнечная система»


Обучающиеся обсуждают. Участвуют в дискуссии.

Участвуют в составлении кластера, предлагая свои идеи.

Вернувшись на Землю из космического путешествия, давайте упорядочим наши знания и составим кластер: «Солнечная система»


Знают строение и состав Солнечной планеты.



П.: Сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации


Работа с тренажером электронного приложения.




Выполнить задания

В чем главная особенность Земли?

Кто первым полетел в космос?

Умение работать со схемами и таблицами, выявлять закономерности, анализировать, сравнивать планеты по различным показателям.

П.: Сформированность умения создавать и использовать модели и схемы для решения задач

Р.: Умеют выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности;


6. Рефлексия

Раздает карточки с заданиями : «да» - «нет»

  • Земля вращается вокруг Солнца.

  • Солнце – центр Солнечной системы.

  • Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле.

  • Земля имеет два спутника.

  • Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы.

  • Вселенная – часть Галактики.

  • Орбита – путь Земли вокруг Солнца.

  • Следствием вращения Земли вокруг Солнца является смена дня и ночи.

  • Земля- это планета жизни.

  • Луна всегда обращена к Земле одной стороной.


Какова была тема урока? Какую цель вы ставили перед собой? Что научились делать? Над чем еще предстоит работать?

Оцените свою работу. Поставьте оценку.

Знаком « +» отмечают верные высказывания, «-», неверные.






















Отвечают на

поставленные вопросы, рассуждают, оценивают.

Сегодня наше космическое путешествие подходит к концу! Вы получили карточки – задания. Прочитайте высказывания, отметить верные и неверные утверждения.

демонстрируют знания по изученной теме , умение их применять в условиях

Р.: Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Л.: Обладают осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

Л.: Формирование умения осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями

7. Домашнее задание: 2 часть


  1. Прочитать параграф 5.

  2. Выполнить творческое задание.

ДЗ будет прописано в сетевом городе






Не забывайте! Творческое задание, после проверки, вы положите в свое портфолио в раздел «Мое творчество!» Задание может быть выполнено на листе формата А4, в электронном виде. Желаю успеха!



Приложение 1.


    1. Заполнить таблицу:


«V»

это мне известно

«-»

думал

по- другому

«+"- новое для меня

«?»

непонятно, требует разъяснений






«Верно – неверно»:

  1. Земля вращается вокруг Солнца.

  2. Солнце – центр Солнечной системы.

  3. Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле.

  4. Земля имеет два спутника.

  5. Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы.

  6. Вселенная – часть Галактики.

  7. Орбита – путь Земли вокруг Солнца.

  8. Следствием вращения Земли вокруг Солнца является смена дня и ночи.

  9. Земля- это планета жизни.

  10. Луна всегда обращена к Земле одной стороной.


Приложение 2.



Географические следствия формы и размеров Земли.

Шарообразная форма Земли и ее размеры имеют важное географическое значение. Огромная масса нашей планеты – 6, 6 гекстиллионов тонн – определяет силу земного притяжения, которая удерживает на поверхности планеты воду и вокруг нее атмосферу. При меньших размерах газы воздуха рассеялись бы в космосе. Так, сила лунного притяжения в шесть раз слабее земного, поэтому на Луне почти нет атмосферы и воды. Более крупные размеры и масса планеты изменили бы состав воздуха.

Шарообразная форма Земли определяет разное количество солнечного света и тепла, поступающего на ее поверхность.


Приложение № 3. Кроссворд

  1. Я – небесное тело. Представляю собой светящийся массивный газовый шар. Обычно состою из гелия и водорода. (звезда0



  1. Я — твёрдое тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного тела. Большинство из нас имеют вес от нескольких граммов до нескольких килограммов. Крупнейший из найденных — Гоба (вес 60 тонн). Полагают, что в сутки на Землю падает 5–6 т, или 2 тысяч тонн в год.(метеорит)



  1. Я известна с глубокой древности. Небесное тело, которые становятся все ярче и ярче по мере приближения к Солнцу, а также приобретают длинные и тоже очень яркие хвосты, - появлялись довольно редко, а главное - неожиданно. Из-за необычного вида их считали предвестниками несчастий: голода, стихийных бедствий, эпидемий, войны или смерти правителя.(комета)



  1. Я, естественный спутник Земли, среднее расстояние от Земли 384000 км, средний диаметр 3476 км. Я практически лишена атмосферы.(Луна)



  1. В трёхмерном пространстве звёзды, которые мы видим на небесной сфере рядом, могут быть расположены очень далеко друг от друга. С древнейших времён люди видели некоторую систему во взаимном расположении звёзд и группировали их в соответствии с ней в нас. Кто мы? (созвездия)




Автор
Дата добавления 02.09.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров96
Номер материала ДБ-174708
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх