Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока по географии на тему «Планета Земля» (5 класс)

Технологическая карта урока по географии на тему «Планета Земля» (5 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта урока географии в 5 классе.

Разработала: учитель географии МБОУ «СШ им. Д.И. Коротчаева» г. Новый Уренгой, Лисевич Лариса Анатольевна

УМК предметной линии «Полярная звезда» для основной школы, разработанную в рамках системно – деятельностного подхода в обучении с учетом требований, предусмотренных ФГОС ООО

Тема урока: «Планета Земля».


Содержательная:

- Сформировать знания учащихся о Земле как планете Солнечной системы;

-Сформировать знания учащихся о Галактиках, о нашей Галактике названной Млечным Путем, о моделях устройства мира

-Расширить знания о людях, их профессиях, внесших вклад в изучении Вселенной.

Развивающая: Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между размерами Земли и природой, взаимодействием природных оболочек.

Деятельностная: Развивать умения учащихся по работе с научным текстом, текстом учебника,справочными материалами;

Воспитательная: Воспитывать понимание того, что Земля- наш дом.

Тип урока:

изучение нового материала

Форма организации учебной деятельности:

коллективная, индивидуальная, в парах

УУД

Личностные УУД: Ученик должен обладать ответственным отношением к учебе;

Регулятивные УУД: Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Коммуникативные УУД: Сформированность умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.

Познавательные УУД: Сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации. Систематизировать материал.

Опорные понятия, термины:

Планеты, вращение Земли, Луна

Новые понятия:

Галактика, Млечный путь, звезды, созвездия, Солнечная система, Планеты, естественные спутники планет, модели устройства мира, географическая оболочка.

Межпредметные связи:

Экология:

Астрономия:

Естествознание:


Постоянное изменение качества окружающей среды.

Галактика, величина звезд, созвездия, планеты, спутники планет.

Магнитное поле Земли.

Ресурсы:- основные;


дополнительные:

УМК «Полярная звезда»: учебник (авт. А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.. )

Презентация, электронное приложение к учебнику

Технология развития критического мышления



Этапы урока




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.

Организационный момент


Приветствие обучающихся, проверка готовности обучающихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.



Л.: Освоение социальных норм, правил поведения


2. Актуализация знаний

(Стадия вызова)

Читает стихотворение.

В этом космосе холодном.

Есть одна планета-сад

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету

Ведь другой, похожей, нет!











Записывает все ассоциации обучающихся на доске










Сообщает тему урока. Записывает на доске.

Слушают стихотворение.






Самостоятельно записывают свои ассоциации.


Работа в парах




Работа в группе



Называют свои ассоциации.



Высказывают свои предположения

Прослушайте фрагмент стихотворения, подумайте и запишите на полях тетради: - какие ассоциации у вас возникают, когда вы прослушали данное стихотворение?

Обменяйтесь мнениями с соседом по парте .

Обменяйтесь мнениями с соседями по парте.

Поочереди, каждая группа, назовите свои ассоциации.


Выделите ключевое слово в ваших выражениях?

Как вы думаете, о чем может пойти речь сегодня на уроке?



Повторение сведений о Земле, расширение знаний о Вселенной

П.: Сформированность основ смыслового восприятия художественных и познавательных сообщений, выделения существенной информации из сообщений разных видов.

3. Сообщение темы и цели урока

Планета Земля. (слайд 1)






4. Изучение нового материала: «Как устроена Солнечная система» (Стадия осмысления)



Предлагает выполнить задание: прочитать текст параграфа №5 (у каждого обучающегося есть специальная полоска длиной со страницу учебника, где он делает пометы) и сделать пометы на полях:

"V» - если считают, что это им известно

«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям, которые у него есть

«+"- новое для них

«?» - прочитанное оказалось непонятным и требует разъяснений

Самостоятельно работают с текстом, делают пометы на полях

Прочитать текст, сделать соответствующие пометы на полях.

Сформированность умения осуществлять синтез и осуществлять подведение под понятие;


Р.: Умеют работать в соответствии с поставленной учебной задачей;


Приём №2 таблица: « Инсерт»












Учитель выясняет, какие сведения были известны обучающимся, а какие вызвали затруднения. О каких они вообще не слышали.

Работает вместе с обучающимися. Выясняет на какие вопросы ученики хотели бы получить ответы.

Раздаёт карточки на которых написаны планеты Солнечной системы и имена астрономов Коперника и Птолемея.


Анализируют текст и выбирают необходимые сведения

Самостоятельно знакомятся с содержанием.

Демонстрируют результат своей работы.











Заполняют таблицу




















Ребята!А теперь попрошу вас встать, выйти из – за парт, повернуться на 180 градусов, положить руку на плечо впереди стоящего товарища и «полететь в Космос» - в конце класса, по рядам, продемонстрировать модель устройства мира, в зависимости какой ученый вам достался.

Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;


П.: Умеют выделять главное, существенные признаки понятий;

Р.: участвовать в совместной деятельности;



Физкульт -минутка

Обучающиеся образуют три модели устройства мира (1 группа 9-10 человек). В Центре стоит обучающийся, или стабличкой «Солнце», или с талбичкой «Земля». Они проводят физкультминутку в своей группе.


Образуют круг, в центре которого находится ученик с или стабличкой «Солнце», или с талбичкой «Земля». Выполняют движения под музыку.



Л.: Ответственное отношение к своему здоровью

Домашнее задание:

1 часть


Карточки с названиями планет и фамилиями астрономов, являются творческим домашним заданием – сообщением интересных фактов на следующий урок.


Обучающиеся используют листочки в качестве закладок.


Вы можете сделать совместную коллективную, творческую работу с ребятами, у которых такая же планета или ученый, как у вас.



Р.: Умеют работать в соответствии с поставленной учебной задачей;


(Стадия осмысления)

Работа с таблицей сопровождается показом презентации, анимаций с электронного приложения, совместно с обучающимися составляем кластер:

«Солнечная система»


Обучающиеся обсуждают. Участвуют в дискуссии.

Участвуют в составлении кластера, предлагая свои идеи.

Вернувшись на Землю из космического путешествия, давайте упорядочим наши знания и составим кластер: «Солнечная система»


Знают строение и состав Солнечной планеты.



П.: Сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации


Работа с тренажером электронного приложения.




Выполнить задания

В чем главная особенность Земли?

Кто первым полетел в космос?

Умение работать со схемами и таблицами, выявлять закономерности, анализировать, сравнивать планеты по различным показателям.

П.: Сформированность умения создавать и использовать модели и схемы для решения задач

Р.: Умеют выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности;


6. Рефлексия

Раздает карточки с заданиями : «да» - «нет»

  • Земля вращается вокруг Солнца.

  • Солнце – центр Солнечной системы.

  • Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле.

  • Земля имеет два спутника.

  • Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы.

  • Вселенная – часть Галактики.

  • Орбита – путь Земли вокруг Солнца.

  • Следствием вращения Земли вокруг Солнца является смена дня и ночи.

  • Земля- это планета жизни.

  • Луна всегда обращена к Земле одной стороной.


Какова была тема урока? Какую цель вы ставили перед собой? Что научились делать? Над чем еще предстоит работать?

Оцените свою работу. Поставьте оценку.

Знаком « +» отмечают верные высказывания, «-», неверные.






















Отвечают на

поставленные вопросы, рассуждают, оценивают.

Сегодня наше космическое путешествие подходит к концу! Вы получили карточки – задания. Прочитайте высказывания, отметить верные и неверные утверждения.

демонстрируют знания по изученной теме , умение их применять в условиях

Р.: Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Л.: Обладают осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

Л.: Формирование умения осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями

7. Домашнее задание: 2 часть


  1. Прочитать параграф 5.

  2. Выполнить творческое задание.

ДЗ будет прописано в сетевом городе






Не забывайте! Творческое задание, после проверки, вы положите в свое портфолио в раздел «Мое творчество!» Задание может быть выполнено на листе формата А4, в электронном виде. Желаю успеха!



Приложение 1.


    1. Заполнить таблицу:


«V»

это мне известно

«-»

думал

по- другому

«+"- новое для меня

«?»

непонятно, требует разъяснений






«Верно – неверно»:

  1. Земля вращается вокруг Солнца.

  2. Солнце – центр Солнечной системы.

  3. Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле.

  4. Земля имеет два спутника.

  5. Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы.

  6. Вселенная – часть Галактики.

  7. Орбита – путь Земли вокруг Солнца.

  8. Следствием вращения Земли вокруг Солнца является смена дня и ночи.

  9. Земля- это планета жизни.

  10. Луна всегда обращена к Земле одной стороной.


Приложение 2.



Географические следствия формы и размеров Земли.

Шарообразная форма Земли и ее размеры имеют важное географическое значение. Огромная масса нашей планеты – 6, 6 гекстиллионов тонн – определяет силу земного притяжения, которая удерживает на поверхности планеты воду и вокруг нее атмосферу. При меньших размерах газы воздуха рассеялись бы в космосе. Так, сила лунного притяжения в шесть раз слабее земного, поэтому на Луне почти нет атмосферы и воды. Более крупные размеры и масса планеты изменили бы состав воздуха.

Шарообразная форма Земли определяет разное количество солнечного света и тепла, поступающего на ее поверхность.


Приложение № 3. Кроссворд

  1. Я – небесное тело. Представляю собой светящийся массивный газовый шар. Обычно состою из гелия и водорода. (звезда0



  1. Я — твёрдое тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного тела. Большинство из нас имеют вес от нескольких граммов до нескольких килограммов. Крупнейший из найденных — Гоба (вес 60 тонн). Полагают, что в сутки на Землю падает 5–6 т, или 2 тысяч тонн в год.(метеорит)



  1. Я известна с глубокой древности. Небесное тело, которые становятся все ярче и ярче по мере приближения к Солнцу, а также приобретают длинные и тоже очень яркие хвосты, - появлялись довольно редко, а главное - неожиданно. Из-за необычного вида их считали предвестниками несчастий: голода, стихийных бедствий, эпидемий, войны или смерти правителя.(комета)



  1. Я, естественный спутник Земли, среднее расстояние от Земли 384000 км, средний диаметр 3476 км. Я практически лишена атмосферы.(Луна)



  1. В трёхмерном пространстве звёзды, которые мы видим на небесной сфере рядом, могут быть расположены очень далеко друг от друга. С древнейших времён люди видели некоторую систему во взаимном расположении звёзд и группировали их в соответствии с ней в нас. Кто мы? (созвездия)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-174708
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>