Технологическая карта урока по географии на тему "Природа Братского района"

Приложение 1

Дневник географа-исследователя Самооценка группы:

Состав группы: Оценки других групп:

Объект изучения: географическое положение г. Братска

Найдите в тексте и запишите в дневник:

1. Координаты города –

2. С какими районами граничит г. Братск –

3. Дата создания города –

4. В какой части света и на каком материке располагается г. Братск?

5. В какой стране и области располагается г. Братск?

6. Дайте характеристику гербу г. Братска?

Дневник географа-исследователя Самооценка группы:

Оценки других групп:

Состав группы:

Объект изучения: Рельефа и полезные ископаемые Братского района

Примечание: рельеф – это неровности земной поверхности

(горы, плоскогорья, равнины, холмы)

Найдите в тексте и запишите в дневник:

Какие формы рельефа представлены на территории Братского района?

Самая максимальная точка (высота над уровнем моря) –

Название - км

Какими полезными ископаемыми богат Братский район?

УЗ: зарисуйте и запишите, например - природный газ

Дневник географа-исследователя Самооценка группы:

Оценки других групп:

Состав группы:

Объект изучения: растительный мир Братского района

Найдите в тексте и запишите в дневник: стр. 76,78 учебника

В какой природной зоне расположен Братский район?

Перечисли основные породы деревьев нашей природной зоны:

Какие особенности у этих деревьев и почему, они растут именно здесь:

Сделай рисунки некоторых представителей нашей природной зоны:

Дневник географа-исследователя Самооценка группы:

Оценки других групп:

Состав группы:

Объект изучения: животный мир Братского района

Найдите в тексте и запишите в дневник: стр.78-88 учебника

В какой природной зоне расположен Братский район?

Перечисли основные виды животных нашей природной зоны:

Какие особенности у этих животных и почему, они живут именно здесь:

Дневник географа-исследователя Самооценка группы:

Оценки других групп:

Состав группы:

Объект изучения: климат Братского района

Примечание: климат – это многолетний режим погоды.

Найдите в тексте и запишите в дневник:

В каком климатическом поясе мы живем?

Какова температура самого холодного и теплого месяца в году?

Январь

Июль

Какое количество осадков выпадает на территории Братского района?

По данным постройте диаграмму осадков

Приложение 2

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

ФИ _________________________________

Прием «Закончи фразу»:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5

Предмет	География
Класс	5 А, Б
Учитель	Прохорова Н.В.
Тема урока	Природа Братского района
Тип урока	Урок изучения нового
Цель урока	Сформировать представления о природе Братского района, географическом положении, особенностях рельефа, климата, растительного и животного мира, Братском водохранилище, реке Ангаре.
Задачи урока	Образовательные: углубить знания о природе Братского района. Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником географии Иркутской области, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к природе, воспитание культуры общения.
УУД	Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты	Предметные: Знать – географическое положение г. Братска, особенности климата, рельефа, растительного и животного мира Братского района, Братского водохранилища и реки Ангары. Уметь – описывать особенности природы Братского района; работать с картами в учебнике «География Иркутской области», учебным текстом, схемами и рисунками учебника. Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. Формирование чувство патриотизма и любви к своему краю. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Основные понятия	Рельеф, климат, климатограмма, кряж, траппы, природная зона, водосборный бассейн, притоки правобережные и левобережные, исток, устье, уклон, высота над уровнем моря, диабаз.
Межпредметные связи	Биология, ИЗО, математика.
Ресурсы урока	Учебник географии Иркутской области, дополнительный материал, сборник фотографий г. Братска.
Формы урока	Групповая, индивидуальная.
Технологии	Технология проблемного чтения, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.	Подготовка к уроку, приветствие учителя			Самоконтроль готовности к уроку (Р)
Мотивация учебной деятельности	Предлагает разделиться на группы и отправиться в экспедицию с целью изучения природы Братского района. Каждой группе выдается дневник географа- исследователя, у котором план изучения каждой группой своего компонента природы Братского района. /Приложение 1/	Учащиеся обсуждают проблему, высказывают свои мнения, выполняют задание. Учащиеся самостоятельно распределяют функции каждого в группе.	Изучение своего дневника географа-исследователя.		Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)
Изучение нового материала	Беседа с каждой группой. 1 группа – цель изучения географическое положение г. Братска. 2 группа – цель изучения рельеф и полезные ископаемые Братского района. 3 группа – цель изучения климат братского района. 4 группа - цель изучения растительный мир Братского района. 5 группа – цель изучения животный мир Братского района. Индивидуальные задания: прочитать текст и составить рассказ о Братском водохранилище и реке Ангаре.	Работают с текстом учебника, дополнительными информационными источниками анализируют предстоящую деятельность. Предлагают свои варианты заполнения дневника.	Работа с информацией и заполнение дневника географа-исследователя	Изучение природы Братского района с целью формирования географических представлений об особенностях природы родного края.	Понимание значимости знаний об уникальности Братского района для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
Осмысление и закрепление нового материала: представление, публичная защита своей работы по дневнику географа-исследователя, рассказы о Братском водохранилище и реке Ангаре.	Анализировать выступление, оказание помощи при публичной защите. Задает вопросы.	Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания. Обмениваются полученной информацией. Представляют свою работу и оценивают работу других групп и учеников.		Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.	Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей (П). Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
Рефлексия	Подводит итоги урока. Продолжите фразу на листочке: А) на уроке я работал (активно/не активно) Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен) В) Урок мне показался (коротким/длинным) Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен) Оцените свою работу на уроке. 2 3 4 5 /Приложение 2/	Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.			Оценка достигнутых результатов (Р) Самоконтроль и взаимоконтроль (К)