Технологическая карта урока по географии "Опасные явления в атмосфере" (6 класс)

 Технологическая карта урока географии 6 класс

Учитель: Матюхина Любовь Николаевна, филиал МБОУ СОШс. Тербуны в с. Ивановка

Тема: Опасные явления в атмосфере.

Цель:

По 1-й линии развития – осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития:

Оценивать роль географических факторов в повседневной жизни.

По 3-й линии развития – использование географических умений:

1. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

2. Проектировать пути решения географических проблем.

По 4-й линии развития – использование карт как информационных, образно-знаковых моделей действительности:

Выполнять визуальный анализ и описание по разным картам.

Оборудование: карта полушарий.

Этапы урока	Содержание урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.	1. – Сравните слова об атмосферных явлениях в стихотворении и в сухих статистических сводках:     1 2 1) Кругом вода журчит, сверкает, Крик петухов звучит порой, А ветер, мягкий и сырой, Глаза тихонько закрывает. И.А. Бунин. Бушует полая вода 2) Ураганы наносят огромный ущерб людям (второй после землетрясений). – Чем они отличаются? Какую проблему мы будем решать на уроке? 1 Как ветер может иметь такую разрушительную силу? – Какие у вас будут гипотезы? 1 2 2. – Какие стихийные и опасные явления атмосферы вы знаете? Какие из них бывают в вашей местности? 1	Познавательные УУД 1) Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2) Вычитывать все уровни текстовой информации. 3) Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 4) Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 5) Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. 6) Устанавливать причинно-следственные связи. 7) Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
II. Поиск решения.	1. – Что такое стихийное бедствие? 1 – О каких стихиях уже говорили? 1 – С какими оболочками Земли перечисленные стихии связаны? 1 6 2. – Выполните задание к рис. 73 на с. 93. 1 2 4 3. – Используя текст на с. 92–98, заполните таблицу. (Можно организовать заполнение таблицы по группам.)   1 2 3 4 1 2 3 1 Стихийные явления Где встречаются Какие последствия наблюдаются 4. – В чём сходство и различие атмосферных вихрей? Чтение текста с использованием технологии продуктивного чтения. 1 2 5 6 5. – Объясните, почему необходимо соблюдать правила безопасности при возникновении стихийных явлений. С. 96, 98. 1 2 4 5 1 6. – Работа в группах. 1 2 3 4 1 2 3 1 Задание: составьте памятку для младших школьников о том, что нужно делать, если … I группа –  град II группа – засуха III группа – заморозки IV группа – гололёд 7. – Как ответим на вопрос урока? 3	Коммуникативные УУД 1) Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2) Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3) Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1) Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2) Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 3) Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4) В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные УУД 1) Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. 2) Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
III. Самостоятельное применение знаний.	1. – Вопросы 1–4, с. 99. 2. – Задание 5–9, с. 99.
ΙV. Итог урока.	– Сделайте вывод по уроку. 3 4 Домашнее задание: § 15. – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку в дневнике? За что?	ТОУУ

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо работали с картами.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом.

* Отметить учеников, которые хорошо работали в группе.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей.

ΙΙΙ. Применение нового знания

 * Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.