1.Самоопределение к учебной деятельности
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности
|
|
|
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Создает положительный настрой.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень
интересный урок и я думаю, что сегодня каждый из вас узнает много нового и
полезного . А поможет нам в этом ваши знания. Прежде чем
приступить к изучению новой темы, давайте вспомним наши знания Тест (на
листках и проверочные листы)
- Основными методами
определения размеров земной поверхности является
А.
картографический
Б.
описательный
В.
космический
- Примером
картографического источника географических знаний является
А.
альбом фотографических изображений
Б.
научная статья
В.
атлас
- Наука о создании и
использования карт называется
А.
география
Б.
картография
В.
топография
- XVIII
век считается веком
А.
первой кругосветной экспедиции
Б.
первых научных экспедиций
В.
создания первого космического снимка
- Расставьте методы
географических исследований в хронологическом порядке (по времени их
возникновения от самого древнего до самого современного).
А.
описательный
Б.
картографический
В. космический
.
|
Слушают учителя.
Включаются в деловой ритм урока.
Отвечают на проверочных листах.
От
плоской Земли к земному шару. ФИ _ класс.--
|
Метапредметные результаты:
Коммуникативные
УУД:
-
осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;
-
слушать и понимать речь других.
|
2. Актуализация
знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
(Актуализация
используемых способов действий и подготовка к осознанию потребности в
выявлении причин затруднений в собственной деятельности и мотивация на новый способ
деятельности)
|
Мотивация
на решение проблемы
|
Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы
(презентация).
Слайд 3. Вспомните!
Слайд
4. Глаза иногда нас обманывают, и мы не сразу понимаем, что именно перед
нами. На этом основана работа фокусников. Но для того, чтобы стать жертвой
обмана зрения, нам не нужны фокусники. Достаточно выйти на открытое
пространство и оглядеться. Перед собой мы видим обширную плоскость. Что это?
Мы
то умные, мы знаем, что эта линия условная и дойти до нее не возможно!!! А в
древности люди ее боялись, они предполагали, что за этой линией черная дыра и
все корабли падают в нее. Как называется линия до которой невозможно дойти?
Отгадайте загадку. Слайд 5.
А
так ли на самом деле? Правда ли что за горизонтом чёрная дыра?
Давайте
вместе попробуем составить план нашего урока. На какие вопросы мы сегодня
должны ответить? Какие вопросы есть у вас?
Слайд
6.
Сегодня
мы узнаем, какую форму имеет Земля.
Почему
в древности люди считали Землю плоской.
Кто и почему говорил, что Земля имеет форму шара.
|
Читают
текст. Анализируют прочитанное.
Высказывают предположения. Лучшее
предположение: горизонт, линия горизонта.
Высказывают предположения. Лучшее
предположение: нет. За линией горизонта продолжение земной поверхности. Ведь
Земля круглая.
Задают
вопросы: Какую форму имеет Земля?
Почему
люди в древности считали, что земля плоская?
Кто и
почему, говорил, что земля имеет форму шара?
|
Метапредметные
результаты:
Личностные
УУД:
-
обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.
Коммуникативные
УУД:
-
слушать и понимать речь других;
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
3.
Построение проекта выхода из затруднения (Открытие детьми нового знания)
(Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её
реализации. План действий)
|
Поиск
решения проблемы учениками
|
1.
Обсуждение и выдвижение гипотез (презентация).
Слайд
7-8-9 Рассмотрите рисунки и как в древности люди представляли себе нашу
Землю?
.
Слайд
8
Слайд
9. Работа с дополнительным текстом
Физминутка
для глаз.
Слайд
10. Первый шаг к истине
На
самом деле эти представления соответствуют действительности?
- Предположите тему урока (презентация).
Слайд
11. Итак, тема нашего урока: «От плоской Земли к земному шару».
Слайд
12.
-
Предположите задачу нашего урока.
- НАША ЗАДАЧА: выявить различия
в представлениях о Земле древних людей и современной географии.
2.
Выход на новое знание.
И
так долгое время люди считали, что Земля плоская. Древним людям никто не мог
рассказать о том, какую форму имеет наша планета. Вот и приходилось им до
всего доходить своим умом. Многие ученые изучали истинную форму Земли. Но мы
остановимся на трех древнегреческих ученых, каждый из которых внес немалый
вклад в изучение планеты.
Слайд
13. Задание 1. Прочитайте внимательно текст на стр. 17-18. Составьте
краткий пересказ по плану:
1.
Имя ученого.
2.
Его представления о форме Земли.
3. Какие
доказательства о шарообразности Земли высказывал ученый. Слайд 14-16.
Итак,
постепенно люди установили, что живут на поверхности шара. И при этом никто
не совершил ни одного кругосветного путешествия. До этого оставалось почти 2
тыс. лет.
Слайд
17.
-
Вспомните, а какая задача нашего урока? (презентация).
-
Каковы различия в представлениях о форме Земли древних людей и современных
|
Рассматривают
рисунки. Анализируют. Обобщают.
Высказывают
предположения.
Древние греки Землю они считали плоским диском, окруженным
недоступным человеку морем, из которого каждый вечер выходят и в которое
каждое утро садятся звезды. Из восточного моря в золотой колеснице поднимался
каждое утро бог Солнца Гелиос (отождествленный позднее с Аполлоном) и
совершал свой путь по небу.
Древние индийцы представляли Землю в виде полусферы, которую держат четыре слона. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха
на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство.
Жители Вавилона представляли Землю в виде горы, на западном склоне
которой находится Вавилония. Они знали, что к югу от Вавилона раскинулось
море, а на востоке расположены горы, через которые не решались переходить.
Поэтому им и казалось, что Вавилония расположена на западном склоне «мировой»
горы. Гора эта окружена морем, а на море, как опрокинутая чаша, опирается
твердое небо — небесный мир, где, как и на Земле, есть суша, вода и воздух.
Небесная суша — это пояс 12 созвездий Зодиака: Овен, Телец, Близнецы,
Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы. В
каждом из созвездий Солнце ежегодно бывает приблизительно в течение месяца.
По этому поясу суши движутся Солнце, Луна и пять планет. Под Землей находится
бездна — ад, куда спускаются души умерших. Ночью Солнце проходит через это
подземелье от западного края Земли к восточному, чтобы утром опять начать
свой дневной путь по небу. Наблюдая заход Солнца за морской горизонт, люди
думали, что оно уходит в море и восходит также из моря.
Высказывают
предположения о теме урока.
Работают
с текстом в учебнике.
После
осмысленного текста пересказывают прочитанное.
Вспоминают.
Высказываются.
Лучшее
предположение: древние люди считали, что Земля плоская, а сейчас известно,
что Земля – это шар.
|
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка задачи урока).
Познавательные
УУД:
-
работать с текстом с целью поиска необходимой информации.
Личностные
УУД:
-
обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.
Предметные
УУД:
- выделять
главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы.
|
4.Рефлексия деятельности
(Соотнесение цели урока и его результатов, осознание метода
построения нового знания, самооценка учащимися собственной учебной деятельности)
|
Закрепление
и применение знаний учениками
|
1.
Закрепление новых знаний (презентация). Слайд 18.
-
Какие доказательства шарообразности Земли привел Аристотель?
-
Кто и почему говорил, что Земля имеет форму шара?
-
Почему в древности люди считали Землю плоской?
-
Какую форму имеет Земля? Как древние люди представляли форму Земли?
Слайд
19
2.
Самостоятельное применение знаний (презентация).
-
Перечислите известные вам доказательства выпуклости и шарообразности Земли.
- Какое событие 16 века доказало шарообразность нашей планеты?
- При какой еще форме Земли возможно постепенное исчезновение корабля за горизонтом?
- Какое событие 20 века окончательно доказало шарообразность Земли?
3. Вывод
по уроку.
- Что
нового узнали на уроке?
- На
какой вопрос мы отвечали на уроке?
4.
Выберите одну фразу для соседа по парте
• Ты
молодец.
• Я
доволен твоей работой на уроке.
• Ты
мог бы работать лучше.
5.
Выставление отметок.
|
Отвечают
на вопросы поочередно.
Слушают
друг друга. Исправляют ошибки.
Слушают
друг друга. Исправляют ошибки.
Формулируют
вывод.
Оценивают
работу на уроке.
|
Метапредметные
результаты:
Коммуникативные
УУД:
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Предметные
УУД:
-
воспроизводить информацию о форме Земли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.