|
1) Организационный момент
|
Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.
|
Подготовка к уроку, приветствие учителя
|
|
|
Самоконтроль готовности к уроку (Регулятивные)
|
|
2) Мотивация учебной деятельности
|
Предлагает посмотреть презентацию «Планеты Солнечной системы» и
сформулировать тему и цели урока.
|
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока,
записывают в тетрадь тему урока.
|
Просмотр презентации.
|
Формулирование темы и цели урока.
|
Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Регулятивные)
|
|
3) Изучение нового материала
|
1. Предлагает
определить (по тексту учебника, атласу):
- Что общего у Земли с другими планетами Солнечной
системы?
Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную
систему, имеют и общие черты, и существенные различия.
2.Демонстрирует ЭОР (Планеты Солнечной системы.).
Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям
планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: а)планеты - гиганты
б)планеты земной группы.
3. Предлагает
просмотреть рисунок на стр. 9 учебника Вращение Земли вокруг Солнца,
определить, где находится экватор, северный и южный полюс.
4.
Предлагает прочитать пункт 3 (стр. 10 учебника) ответить на вопросы:
а) на каком
расстоянии находится Луна от Земли;
б) Чем Луна
отличается от Земли
|
1.Работают с текстом учебника, атласами анализируют предстоящую
деятельность.
Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно
определяют общие черты планет Солнечной системы,
принимают участие в диалоге с учителем
2. По рисунку
определяют период вращения Земли, как происходит смена времен года
3. Читают
пункт3 учебника и принимают участие в диалоге с учителем
|
1.Заполнение таблицы на сравнение общие черты и различия:
|
Планеты
-гиганты
|
Планеты
земной группы
|
|
|
|
2.Записать в тетради новые понятия: Солнечная система, полюс,
экватор
3. Отвечают на вопросы: а) Луна находится на расстоянии 384 400
км от Солнца.
б) На Луне нет атмосферы, жидкой воды и жизни.
|
Сравнение планет Солнечной системы по различным параметрам.
Определяют смену времен года
|
Понимание значимости знаний об уникальности Земли, поиск
нужной информации, сравнение и классификация, установление
причинно-следственных связей ( Предметные)
Выполнение учебных действий в соответствии с заданием.
(Регулятивные)
Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других.
(Коммуникативные)
|
|
4) Закрепление нового материала: выполнение практической работы
|
Организует работу в рабочей тетради стр.7
задание 4 на основе текста.
Демонстрирует с помощью ЭОР изображение планеты
Земля из космоса.
Подводит к выводу: что в отличие от других планет земная
поверхность разделена на океаны и огромные массивы суши - материки.
|
Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.
Смотрят ЭОР. Обмениваются полученной информацией.
Записывают в тетради новые понятия.
|
Выполнить задание 4 в рабочей тетради.
|
Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной
практической деятельности.
|
Рассуждение (Личностные), поиск нужной информации, сравнение и
классификация, установление причинно-следственных связей (Познавательные).
Формулирование ответов, применяя полученные знания
(Регулятивные) Умение выражать свое мнение,
прислушиваться к мнению других ( Коммуникативные)
|
|
5) Закрепление новых знаний
|
Задает вопросы для беседы:
Что такое Солнечная система?
Что является центром Солнечной системы?
Какие планеты входят в Солнечную систему?
В чём заключается уникальность планеты Земля?
Как Луна влияет на Землю?
|
Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя
полученные знания.
|
|
Использование приобретенных знаний и умений.
|
Устная речь (Познавательные). Умение выражать свое мнение,
прислушиваться к мнению других ( Коммуникативные)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.