Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Другие методич. материалыТехнологическая карта урока по географии "Земля и ее внутреннее строение" (6 класс)

Технологическая карта урока по географии "Земля и ее внутреннее строение" (6 класс)

Технологическая карта урока

- повторить, скорректировать и систематизировать знания материала по темам «Земля и ее строение», «Горные породы и минералы»,

- обеспечить усвоение понятий «земная кора», «магма», «горные породы», «минералы», «эффузивные и интрузивные горные породы», «магматические, осадочные, метаморфические горные породы»,

- выявить различия между континентальной и океанической земной корой

- совершенствовать умение работать с текстом учебника, иллюстрациями, материалами атласа,

- развивать умение планировать свою работу, цель, сопоставлять цель и результат,

- развивать умение строить свою речь, работать в коллективе

- воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля,

- воспитывать уважение к мнению других, толерантность в отношениях в паре,

- воспитывать патриотические чувства,

- формировать диалектико-материалистическое мировоззрение

Тип урока

Изучение нового материала

План урока, основные термины

  1. Земные оболочки (атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера)

  2. Внутреннее строение Земли (ядро, мантия, земная кора)

  3. Строение материковой и океанической земной коры

  4. Изучение земной коры человеком

  5. Горные породы (магматические, осадочные, метаморфические)

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

- понимание значимости знаний о внутреннем строении Земли для практической жизни людей;

- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий

- познавательные

умение давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты; развитие интеллектуальных способностей;

- регулятивные

вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, ставить цели; выполнять учебные действия в соответствие с заданием;

- коммуникативные

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в паре

- усвоение понятий «земная кора», «магма», «горные породы», «минералы», «эффузивные и интрузивные горные породы», «магматические, осадочные, метаморфические горные породы»;

- умение работать с текстом учебника, иллюстрациями;

- умение выявлять черты сходства и различия между разными типами земной коры


Межпредметные связи

история (появление самой глубокой скважины в мире)

Формы организации учебной деятельности

фронтальная, парная, индивидуальная

Методы обучения

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый

Технология изучения темы

Форма работы


Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I этап.

Организационно-мотивационный этап (7 – 10 мин)

мотивировать обучающихся на изучение темы

личностные

-проявление интереса к поставленной проблеме

регулятивные

- умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью

коммуникативные

-вступать в речевое общение, участвовать в диалоге


фронтальная

работа, индивидуальная работа




- настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности

Сегодняшний урок я начну со слов французского философа Жан Жака Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь, вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много  хорошего вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

Сегодня вас ждут новые «открытия.

Давайте вспомним, что мы уже знаем о Земле.

Ученые, изучая планету, выделили ряд присущих ей сфер: атмосфера, гидросфера, биосфера и литосфера.

- сообщает тему урока: «Земля и ее внутреннее строение»

- помогает сформулировать цели учебного занятия

- формулирует проблему

«На сегодняшнее занятие я принесла куриное яйцо. Как оно связано с темой нашего занятия?»

- настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке

Соотносят термин с определением:

экватор – воображаемая линия, которая делит Землю на два равных полушария;

глобус – модель земного шара;

рельеф – совокупность неровностей земной поверхности;

карта – изображение Земли на плоскости;

меридиан – кратчайшая линия на поверхности Земли, соединяющая Северный и Южный полюсы.

- записывают тему урока в тетрадь;

- формулируют цели урока

Прием «Ассоциации» -  опираясь на тему урока, в рабочих тетрадях записывают слова, словосочетания, знакомые до изучения данной темы.

- отвечают на вопросы учителя

II этап.

Процессуально-содержательный этап (25 – 30 мин)





создать условия для усвоения обучающимися понятий «земная кора», «магма», «горные породы», «минералы», «эффузивные и интрузивные горные породы», «магматические, осадочные, метаморфические горные породы»;

- организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы



личностные

- понимать значимость знаний о внутреннем строении Земли

регулятивные

-осуществлять преобразование информации, выполнение учебных действий в соответствии с заданием

коммуникативные

-умение организовывать учебное сотрудничество, умение работать в парах

предметные

знание

- понятий и терминов «земная кора», «магма», «горные породы», «минералы», «эффузивные и интрузивные горные породы», «магматические, осадочные, метаморфические горные породы

умение

- сравнивать материковую и океаническую земную кору

фронтальная

работа, работа в парах









- напоминает обучающимся внутреннее строение Земли (рассказ с использованием рис. в учебн. на стр.94 «Внутреннее строение Земли»)

- зарисовка схемы «Земная кора»

Земная кора



Материковая Океаническая

мощность: мощность:

30 – 40 км 3 – 7 км

строение: строение:

-осадочный -осадочный

-гранитный -базальтовый

-базальтовый

Откуда люди знают о строении земной коры?

Рассказ о скважине на Кольском полуострове, о практической значимости знаний о внутреннем строении Земли

Физкультминутка (динамическая пауза)

«Ребята, сейчас мы вспомним основные стороны горизонта, которые должны знать все, кто изучает географию. Выполняет упражнения: север – тянемся вверх, юг – присаживаемся, запад – наклон влево, восток – наклон вправо».

- организует самостоятельную

работу обучающихся с учебником

«Земная кора состоит из многообразных горных пород, различных по своему происхождению, составу и свойствам. Горные породы в свою очередь состоят из одного или нескольких минералов»

заполнение таблицу: «Горные породы».

Горные породы

Происхождени

Виды

Примеры

магматические




осадочные




метаморфические




- заслушивает, корректирует ответы, делает выводы

- организует закрепление

Верно – неверно

- атмосфера – водная оболочка Земли

- литосфера – твердая оболочка Земли, включающая земную кору и верхнюю мантию

- минералы состоят из горных пород

- скважина на Кольском полуострове имеет глубину 12262 м

- гранит – осадочная горная порода

- мрамор, кварцит, гнейс – метаморфические горные породы.

- изучают новый материал;

- записывают в тетрадь определения основных понятий темы;

- знакомятся и анализируют с иллюстрациями учебника;

- заполняют таблицу: «Горные породы»;

- отвечают на вопросы учителя



III этап.

Оценочно-рефлексивный этап (3 – 4 мин)








научить обучающихся соотносить полученный результат с поставленной целью;

оценивать результат своей деятельности


личностные

- эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме регулятивные

- умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью

коммуникативные

- умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата

предметные

- умение

систематизировать знания по теме

фронтальная

- совместно с обучающимися подводит итог урока,

- принимает участие в оценке учеников на уроке,

- осуществляет рефлексию на уроке

«Ребята, те, кто считают, что хорошо поработали на сегодняшнем уроке, поднимают вверх красные кружочки, те, кто считают, что можно было получше, повнимательнее поработать, поднимают вверх синие кружочки»


- дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения



IV этап.

Домашнее задание (2 мин)


Закрепить и обобщить изученное на уроке

Учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее задание:

1 уровень: §14 пересказ

2 уровень: составить в тетради сложный план §14

3 уровень: написать рассказ «История происхождения песчинки»





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 488 812 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.10.2018 940
    • DOCX 29.5 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Борисенкова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17196
    • Всего материалов: 8