Организационный этап
Мотивационно-ориентировочный
этап
5минут
Эвристическое
задание – метод гипотез
|
Организационный момент.1 мин.
Формулирование
темы урока.
-Ребята,
я вам загадаю загадки, с помощью которых вы сможете назвать тему сегодняшнего
урока:
«Весь
мир кормлю, а сама не ем».
«
Никого не родила, а все матушкой зовут».
«Кто
входит в окно , и не раскрывает его?»
«Без
него плачемся, а как появится – от него прячемся».
Из
уроков окружающего мира вы знаете, что наша планета не одинока во Вселенной.
Как бы вы сформулировали нашу тему?
А
теперь давайте попробуем составить план изучения нашей темы. Для этого
откройте учебники на стр. 20-21 и посмотрите в параграфе какие вопросы нам
нужно обсудить. 5 мин.
-Ребята,
а зачем современному человеку знать историю возникновения Земли?
-
Что общего у нашей планеты с другими планетами Солнечной системы?
Я
думаю, что на эти вопросы мы ответим сегодня на уроке.
-Знаете ли вы значение
словосочетания «Тридевять земель»? Предложите гипотезу.
Объяснение учителя: Есть такая
гипотеза, что в нашей Солнечной системе существует 27 Земель. Современная
наука открыла их только часть и продолжает открывать, а наши предки знали все
27 Земель (тридевять из сказок многие помнят, что три по девять = 27) 3
мин
|
Учащиеся
отгадывают загадки и формулируют тему урока. «Земля и планеты Вселенной»,
«Планеты Солнечной системы и планета Земля».
Учащиеся
отвечают, записывают в тетрадях.
Составляют
план.
Учащиеся
отвечают.
Предположительные ответы: очень
далеко, за горизонтом, труднодоступные места, добраться туда невозможно
|
Самостоятельное
формулирование темы
Самостоятельное
составление плана
самореализация
ученика
|
Изучение нового материала
Закрепление
|
Итак,
тема и план нашего урока определены.
Знаете
ли вы - каков состав нашей Солнечной системы?
ФИЛЬМ
«Почемучка. Какие бывают планеты.(начало - 4мин.13 сек- 5 мин 55 сек) http://www.youtube.com/watch?v=vXpSUxvuhyM
Давайте
в тетрадях запишем :
Солнечная
система:
8 планет
земная
планеты-
группа:
гиганты:
1.
2
3
4
10 минут
Беседа с элементами самостоятельной деятельности (по
группам) с использованием учебника.
Используя текст учебника на стр.20-21)
-Сравните размеры планет и сделайте
вывод.
-Объясните, какое значение для планет
имеет Солнце?
-Сформулируйте понятие «солнечная
система»
(Подводит к выводу, что такое солнечная
система)
-Расскажите, что вам известно о планете
Земля
(Подводит к выводу, что
Земля-единственная планета, на которой есть жизнь.)
Демонстрация Земли и Луны (ВИДЕО)
-Объясните,
какое значение имеет Луна для нашей планеты?
Демонстрирует модель глобуса. Задаёт вопросы:
-Что у меня в руках?
-Что изображает модель глобуса?
-Согласны ли Вы с выражением, что наша планета Земля- это
голубая жемчужина.
Обоснуйте свой ответ.
Организует работу с
глобусом.
15 мин
Ну
а теперь мы выполним задания для закрепления всего изученного.
Контурные
карты (задание 1)- Подписать планеты Солнечной системы.
Тест:
1.Выберите
вариант ответа, содержащий названия планет земной группы.
А)Меркурий,
Венера, Марс, Земля
Б)
Земля, Юпитер, Сатурн, Марс
В) Марс,
Земля, Уран, Юпитер
2.
Выберите вариант ответа, содержащий названия внешних планет:
А) Уран,
Земля, Меркурий, Марс
Б)
Марс, Земля, Уран, Юпитер
В)
Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун
3.Какая из планет Солнечной системы
быстрее всех совершает оборот вокруг Солнца?
А) Земля
Б)
Меркурий
В) Венера
Г) Марс
4.Какую планету называют красной?
А) Юпитер
Б) Марс
В) Меркурий
Молодцы, урок наш подходит к концу.
Подведем итоги.
5 минут
|
Школьники
перечисляют планеты, которые им известны из курса «Окружающий мир».
Записывают
в тетрадях.
Работают с текстом учебника, запоминают
названия планет ,
оценивают их размеры, анализируют
предстоящую деятельность.
Решают проблему, демонстрируя знания
Обобщают и формулирую понятия
Узнают интересные факты о Земле.
Формулируют вывод.
Узнают новое о планетах.
Решают проблему, демонстрируя знания
Вступают в диалог с учителем,
отвечают на вопрос,
предлагают свои варианты ответов.
Высказывают свои предположения.
Обобщают результаты наблюдений
Находят крупные водные объекты
(океаны, материки), называют их, сравнивают по площадям.
Отвечают
на вопросы и проводят взаимопроверку по ключу.
|
Использование
ранее полученных знаний их разных источников
Работа в группах – выбирают
диктора, отбирают необходимый материал.
Работа с
глобусом и картой
Возможность
развития коммуникативной компетенции
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.