Организационный
момент
|
1
|
Настроить
учащихся на эффективную работу
|
|
Словесные
|
Ф
|
Приветствует учащихся, организует их рабочее
место.
|
Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место,
демонстрируют готовность к уроку.
|
Актуализация
личностного опыта
|
8
|
Подвести
уч-ся к самостоятельной формулировке темы урока и цели.
|
На карточках
( в ЖМ на планшете)
под номерами изображены различные 4-угольники. Попытайтесь объединить их в 3 различные
группы. Что за особенности этих групп вы заметили?
|
Словесные, наглядные
приемы. Метод проблемного обучения.
|
ФИП
|
1.Предлагает
сформулировать известные понятия многоугольника, четырехугольника.
2.Предлагает
разбить множество четырехугольников, изображенных на
карточке,
на группы по собственному
усмотрению
и сформулировать
принципы
разбиения.
3.Предлагает
дать определение каждой
группе
4-угольников
4.Задает
вопрос: что бы вы хотели узнать об
этих
группах 4 –угольников.
5.
Предлагает сформулировать тему
урока и
цели.
Проводит
корректировку ответов
учащихся.
Записывает тему на доске.
|
Распознают четырехугольники, объединяют их в группы, делают
попытку сформулировать определение и задать вопросы к каждой группе 4-
угольников.
Формулируют учебную задачу.
Записывают
тему в тетради.
1.
|
Изучение нового
материала
|
15
|
Изучить
определение и свойства параллелограмма.
|
Работа с
учебником, построение чертежа параллелограмма, записи в тетради.
|
Словесные,
наглядные методы, работа с текстом, письменные.
|
ПФ
|
1.Предлагает
рассмотреть чертеж параллелограмма и построить в
тетради.
2.Прочитать
определение и сделать
краткую
запись определения
в
тетради.
3.Предлагает
для пар задачи
творческого
характера ( при
закрытом
учебнике):
рассмотрите
противолежащие стороны,
углы
параллелограмма,
что вы
заметили?;
что
можно сказать о точке пересечения диагоналей параллелограмма?
4.Сформулируйте
свойства параллелограмма, запишите кратко
в
тетрадь.
5.Самостоятельно
проведите
доказательство
установленных фактов.
|
1.Каждый предложенный учителем шаг выполняют и обсуждают
самостоятельно, в паре, а затем фронтально, выполняют записи в
тетради.
2.Проводят доказательство свойств самостоятельно, в паре
сверяются. С помощью учебника выполняют проверку.
|
Закрепление
нового материала
|
7
|
Показать
практическое применение определения и свойств.
|
При отработке
определения использование задач на готовых чертежах (фото на планшете). При
отработке свойств задачи из учебника №374, №372(а),
|
Наглядные,
практические
|
ИПФ
|
Решаем
задачи из учебника №374, №372(а),
|
Решают задачи.
Осуществляют взаимопроверку и анализ возникших несовпадений.
|
Домашнее задание
|
1
|
Закрепить
полученные на уроке знания
|
Задачи
обязательного уровня по теме урока и н/о доп. задача на сумму углов выпуклого
многоугольника.
|
Практические
|
|
Задает и
комментирует: п.42, вопросы 6-8,
№№
371а,372в, 376вг.
Н/о
задача.
|
|
Подведение
итогов урока.
Рефлексия
|
8
|
Оценить факт достижения цели урока: на все
ли вопросы найдены
ответы, высказать свое мнение в виде 1
фразы.
Оценить
работу на уроке.
|
|
Словесные
|
|
Характеризует
работу каждого ученика
с
указанием рекомендаций.
Предлагает
оценить каждому его работу
на уроке
и поставить отметку по желанию.
|
Высказывают свое мнение в виде 1 фразы.
Оценивают свою работу на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.