Этап
урока
|
Время,
мин
|
Цель
|
Содержание
учебного материала
|
Методы и
приемы работы
|
ФОУД*
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Организационный
момент
|
1
|
Настроить
учащихся на эффективную работу
|
|
Словесные
|
Ф
|
Приветствует учащихся, организует их рабочее
место.
|
Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место,
демонстрируют готовность к уроку.
|
Актуализация
личностного опыта
|
8
|
Подвести
уч-ся к самостоятельной формулировке темы урока и цели.
|
С помощью
раздаточного материала повторить формулы и вычисление площадей прямоугольника
и квадрата. Разрезая их по диагонали на прямоугольные треугольники, сложить
из них параллелограмм и ромб. Какова их площадь? А как можно было бы ее
вычислить , если бы параллелограмм и ромб были изображены на листе бумаги.
Предложить это сделать.
|
Словесные,
наглядные приемы. Метод проблемного обучения.
|
ФИ
|
1.Предлагает
сформулировать
известные
формулы прямоугольника
и
квадрата.
2.Предлагает
выполнить практические
задания,
создавая проблемную ситуацию.
3. Предлагает
сформулировать тему
урока и
цели.
Проводит
корректировку ответов
учащихся.
Записывает тему на
доске.
|
Проводят измерения и вычисления площадей, разрезают их на
треугольники, складывают параллелограмм и ромб, делают вывод об их площадях,
пытаются показать на готовых чертежах элементы, знание которых необходимы для
вычисления площадей. Формулируют учебную задачу.
Записывают
тему в тетради.
1.
|
Изучение нового
материала
|
10
|
Вывести формулу
площади параллелограмма с использованием понятия высоты параллелограмма.
|
Построение
чертежа параллелограмма, его высот, получение формулы на основе свойств площади
(слайд 2 из презентации), записи в тетради. Уже полученную формулу
воспринимаем, как теорему из учебника, читаем.
|
Словесные,
наглядные, практические , работа с текстом, письменные.
|
ИПФ
|
1.Предлагает
рассмотреть чертеж параллелограмма, вводит понятие высоты, предлагает
построить 2 высоты к одному основанию.
2.Предлагает
разбить параллелограмм на 3 фигуры и, воспользовавшись свойствами площади,
сделать соответствующие выводы письменно в тетради, после чего сверить выводы
со слайда3.
3.Предлагает
озвучить полученное равенство и прочитать соответствующее утверждение в
учебнике
|
1.Каждый предложенный учителем шаг выполняют и обсуждают
самостоятельно, в паре, а затем фронтально, выполняют записи в
тетради.
2.Проводят доказательство свойств самостоятельно, в паре
сверяются. С помощью учебника выполняют проверку.
|
Закрепление
нового материала
|
15
|
Показать
практическое применение определения и свойств.
|
При отработке
определения использование устных и письменных задач на готовых чертежах
( презентация слайды
4-9 ).
|
Наглядные,
практические
|
ИПФ
|
1.Предлагает
самостоятельно решить задачи на готовых чертежах, записывая
в
тетрадь только ответ.
2. Предлагает
для фронтального
решения
более сложные задачи
с
опорой на слайды.
|
Решают устные задачи и письменные на готовых чертежах..
Осуществляют взаимопроверку и анализ возникших несовпадений.
|
Домашнее задание
|
1
|
Закрепить
полученные на уроке знания
|
Задачи
обязательного уровня по теме урока и н/о доп. задача
|
Практические
|
И
|
Задает и
комментирует:п.51, вопрос 4,№№ 459вг,460, 464а,462.
Н/о
задача.
|
Выполняют
задание.
|
Подведение
итогов урока.
Рефлексия
|
6
|
Оценить факт достижения цели урока: на все
ли вопросы найдены
ответы, высказать свое мнение в виде 1
фразы.
Оценить
работу на уроке.
|
|
Словесные
|
|
Характеризует
работу каждого ученика с указанием рекомендаций.
Предлагает
оценить каждому его работу на уроке и поставить отметку (по желанию).
|
Высказывают свое мнение в виде 1 фразы.
Оценивают свою работу на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.