МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19»
АРТЁМОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 5 КЛАССЕ
2 четверть урок № 4(31)
Учитель физической культуры
Шелеп Константин Иванович
МБОУ СОШ № 19
Технологическая
карта урока.
Тема
урока:
Гимнастика. Опорные Прыжки. Развитие силы.
Тип
урока: комплексный
Цель
урока: овладение
учащимися техникой опорного прыжка через гимнастического козла, развитие
силовых качеств.
Задачи:
·
понимание учащимися, что такое опорный прыжок, этапы выполнения
прыжка, техника выполнения прыжков.
·
актуализировать знания о
гимнастике
·
развитие физических
качеств координации и силы
·
формировать
универсальные учебные действия
Время
урока: 40 минут
Дата
проведения:
______________
Образовательные
ресурсы: маты, козел,
мостик, гантели, турник, видео.
Место
проведения:
спортивный зал
Результаты деятельности:
Предметные : иметь
первоначальные представления об опорном прыжке; приземлении, наскоке в упор
присев, использовать ИКТ ,
анализировать и находить ошибки.
Метапредметные :
познавательные: подбирать действия для разработки технологии
собственного прыжка, умением
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
регулятивные самостоятельно выделять и
формулировать познавательные
цели.
коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
I.
Организационный момент
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Построение,
приветствие. Настроить детей на работу.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
|
Личностные: формирование потребности в занятиях
физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
|
II.
Актуализация знаний
|
Вопрос.
задаёт
вопросы:
- Что такое
опора? Для чего она нужна?
- Как
правильно выполнить прыжок?
- Что надо
знать и уметь при выполнении прыжка, чтобы не получить травму?
-Что
такое сила?
- С
помощью каких упражнений можно стать сильнее?
РАЗМИНКА
-
выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/
-
направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках
(руки
на пояс, спина прямая).
- на
пятках (руки за головой, спина прямая)
-«гусиным»
шагом
- бег в
равномерном темпе
Выполнение команд.
Построение и
перестроение. Даёт команды: «В колонны по два, четыре, одному, сквозь строй»,
- Комплекс ОРУ. дев.-танцевальный
с использованием проектора.
мал.-групповой с
гантелями.
|
Слушают
наводящие вопросы учителя, отвечают на вопросы.
Настрой
на урок.
Самооценка
готовности к уроку.
Выполняют
упражнения.
Во время движения по
кругу выполняют дыхательные упражнения.
|
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
Личностные: воспитание
дисциплинированности.
Регулятивные:
развитие
внимания, умеют
оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
|
|
III.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение
задач
|
1.Объяснение
учителем техники и показ прыжка в упор присев, соскок прогнувшись в целом. Указывает,
из каких элементов состоит прыжок. Поэтапный разбор прыжка с использованием
ИКТ.
|
Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более
сложные элементы техники выполнения упражнения.
|
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
|
|
IV.
Изучение нового материала.
Самостоятельное
творческое использование
сформированных
УУД.
|
Формулирует задание,
осуществляет контроль. Даёт команду построиться в одну колонну для отработки
подводящих упражнений.
Проводит
подводящие упражнения:
·
отталкивание
от мостика;
·
прыжок в
упор присев на козла.
Выполнение опорного прыжка в целом
Обратить
внимание на правильное напрыгивание на мостик; постановку рук на козла,
приземление.
Выполнение
элемента со страховкой.
2. Проводит
силовую тренировку по группам:
·
подтягивание
(на высокой, низкой перекладине)
·
многоскоки
·
поднимание
туловища из положения лёжа.
Помогает
учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику
безопасности, страховку, самостраховку.
|
Выбирать более эффективные способы решения задач.
Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и ролей совместной
деятельности.
выполняют упражнение
указывают на сложности выполнения упражнения.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на
показ учителем.
Познавательные: приобретают умения выполнения
элементов опорного прыжка. Понимают, какими упражнениями можно развит силу.
Коммуникативные: умеют договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы;
контролируют действия партнера при страховке.
|
|
V. Первичное осмысление и закрепление
|
Проводит эстафеты
использованием элементов опорного прыжка.
|
Выполняют упражнения.
Выполняют дыхательные
упражнения
|
Регулятивные:; принимают
инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные: умеют договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы;
контролируют действия партнера
|
|
VI. Рефлексия.
Итоги
урока.
|
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщить полученные на уроке
сведения. Проводит беседу
по вопросам:
- Чему новому Вы сегодня научились?
–Какие
фазы опорного прыжка вы знаете?
-Как
стать сильнее?
/отвечают
по поднятой руке/
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей деятельности
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.
|
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить
к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку
учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: анализ собственной деятельности на
уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.