Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока по химии

Технологическая карта урока по химии

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: Химия

Класс: 8 класс

Автор УМК: О.С.Габриелян

Тема урока: Соли

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

  • Цель урока: сформировать химические знания о солях как производных кислот и оснований, их составе, классификации, о номенклатуре и применении солей.

Планируемые результаты:

  1. Личностные: сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории

  2. Предметные: изучить состав и названия солей; продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степень окисления элемента

  3. Метапредметные: продолжить развивать умения: формирование гипотез, выявлять причинно-следственные связи, работать в группах

Методы и технологии: проблемный, эвристический, наглядный

Формы организации учащихся: индивидуальный, групповой

Необходимое оборудование: ноутбук, проектор мультимедийный; образцы кристаллических солей: поваренная соль, карбонат кальция (мел, известняк), медный купорос.



п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный этап

Приветствует детей.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.


2.

Постановка темы и цели урока (актуализация, мотивация, целеполагание)

Учитель создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока.

  • Учитель задает вопросы. С

какими классами веществ уже знакомы? Что представляют собой оксиды, основания, кислоты?

Дает задание: распределите формулы веществ на четыре группы





Обсуждает с учащимися выполненное задание.

Создает проблемную ситуацию. Читает интересный материал. Подводит учащихся к определению темы и цели урока.

Демонстрирует образцы солей.

Работают в группах.



Отвечают на вопросы.







Распределяют

письменно в тетрадях формулы веществ по классам: оксиды, основания, кислоты, а в четвертой группе оказываются вещества, которые еще не изучали.

Обсуждают выполненное задание в парах, а затем в классе

Интересуются, как могут называться такие вещества. Выделяют проблему, предлагают тему урока, планируют свою работу. Предлагают варианты целеполаганий

Личностные УУД.

Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.


Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме




Регулятивные УУД. Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы

3.

Освоение нового материала

Предлагает посмотреть на формулы веществ 4 групп. Выслушивает выводы учащихся. Знакомит с алгоритмом составления формул и названия солей. Объясняет составление формул и названий солей.

Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся.



Раздает карточки с формулами солей и делит класс на 4 или 5 групп. Дает задание группам по применению некоторых солей.

Анализируют состав веществ в четвертой группе (см. задание) и дают определение солям, записывают в тетрадь.

Составляют под руководством учителя формулы солей.

Работают с текстом учебника по растворимости солей. Проговаривают материал, анализируют записи (номенклатуры) солей, их растворимости.

Делятся на группы. Одинаковые формулы в 1 группу. Выполняют задания в группах, делают схематические рисунки на альбомных листах. Выступают перед классом.

Познавательные УУД. Умение работать с текстом. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Коммуникативные УУД. Умение работать в группе. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

4.

Закрепление материала.

Оценка и контроль.

Предлагает составить кластер на понятие соли. Организует самостоятельную работу

Составляют кластер. Выполняют задания. Сверяются с ответами, выставляют себе оценки.

.




Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других




5.

Домашнее задание

Дает разноуровневые домашние задания

Записывают в дневник


6.

Итог урока. Рефлексия

Предлагает учащимся составить синквейн к понятию - соль

Предлагает вспомнить, какую цель поставили в начале урока, достигли ли цели?

Побуждает оценить свою деятельность на уроке

Предлагают варианты синквейна.

Отвечают на вопросы. Проводят рефлексию. Проводят самооценку по критериям. Сдают учителю.


Познавательные УУД. Умение анализировать результаты своей деятельности.

Регулятивные УУД.

Оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья




Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров9
Номер материала ДБ-182774
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх