ЭТАПЫ УРОКОВ
|
|
Деятельность учителя
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1.
Организационный
|
|
Приветствие
учащихся, психологический настрой, распределение учеников по группам.
|
Приветствуют
учителя, психологически настраиваются на урок.
|
|
|
Сотрудничество с собеседниками,
использование речевых средств общения.
|
Управляют
своим поведением и деятельностью.
|
Основы
саморегуляции эмоционального состояния.
|
|
2.
Актуализация
знаний
|
|
Актуализация
имеющихся знаний у обучающихся,
определение темы занятия в
сотрудничестве с обучающимися.
Предлагает
тест по теме «Смеси. Разделение смесей»
|
Выполняют
два варианта теста, обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку (на
слайде презентации ответы и шкала оценивания).
|
Работа с тестом
|
Сотрудничество с учителем и обучающимися
|
Взаимоконтроль по ходу выполнения заданий
|
Планируют
пути достижения целей
|
Оценивание
своих возможностей самостоятельной деятельности и основы саморегуляции
эмоционального состояния.
|
|
Создание
проблемной ситуации. Показ видеослайдов с явлениями природы
|
Отвечают
на поставленные вопросы, опираясь на ранее полученные знания и жизненный опыт
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков
|
|
Сотрудничество с собеседниками, использование
речевых средств общения.
|
|
|
|
3.
Изучение
новой темы
|
|
1.
Подводит
учащихся к формулированию темы урока.
|
Формулируют
и записывают тему урока в тетрадь.
|
Постановка и решение проблемы.
|
Обсуждают
условия химических реакций.
|
Взаимодействие
в групповом коллективе для принятия эффективных совместных
решений.
|
Сравнивают свою
работу с партнёром по группе.
Объясняют
программу
деятельности
партнёру на своём примере.
|
Контроль,
коррекция знаний
Умение точно
выражать свою мысль.
|
|
2.
Организует
лабораторную работу в группах по вариантам
|
По
инструктивным картам по группам выполняют лабораторные опыты
|
Логические
универсальные действия
|
Выполняют лабораторные опыты
|
|
3.
Акцентирует
внимание учащихся на значении физических и химических явлений в природе и в
повседневной жизни.
|
Представители
группы знакомят с результатами исследований, выводами, оценивает работу
членов команды
|
|
4.
Показывает
видеофрагмент о значении физических и химических явлений.
|
Приводят
свои примеры физических и химических явлений, с которыми сталкиваются в
повседневной жизни.
|
|
|
|
|
|
5.
Предлагает
заполнить кластер с классификацией явлений, с признаками и условиями реакций.
|
Заполняют
кластер
|
|
|
|
Взаимодействие
в групповом коллективе для принятия эффективных совместных
решений.
|
Сравнивают свою
работу с партнёром по группе.
Объясняют
программу
деятельности
партнёру на своём примере.
|
Контроль,
коррекция знаний
Умение точно
выражать свою мысль.
Оценка
саморегуляция
|
|
6.
Предлагает
разнообразные задания:
|
Двое
уч-ся распределяют (перетаскивают) картинки ан физические и химические
явления. Приводят аргументы
Отмечают
цифрами представленные явления
|
Поиск и
выделение необходимой информации, структурирование знаний, анализ объектов с
целью выделения признаков.
Анализ объектов
с целью выделения признаков
|
|
|
7.
Анализирует
работу класса, нацеливает на формулирование выводов Выставляет оценки.
|
Формулируют
выводы
|
|
|
|
4.
Рефлексия
|
|
Учитель
инициирует рефлексию (метод пяти пальцев)
|
На листе
бумаги обводят левую руку, вписывают своё мнение по каждой позиции
|
Осуществление сравнения обобщения и классификации.
Контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Участвуют в обсуждении
Выражают собственное мнение о работе и полученном
результате.
|
Умение участвовать в обсуждении проблемы.
Умение выражать свои мысли.
|
Работа с заданием.
Анализ правильности выполненных действий и уровень
усвоения.
|
Развитие способности к волевому усилию.
Осознание качества и уровня усвоения.
|
|
5.
Домашнее
задание
|
|
Записывает на доске и комментирует
дифференцированное домашнее задание.
|
Воспринимают информацию, выбирают вид задания,
фиксируют информацию в дневник.
|
Извлечение необходимой информации
|
Слушают учителя, задают вопросы на уточнение.
|
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и учителем.
|
Делают выбор уровня и вида Д/З.
|
Прогнозирование результата и уровня усвоения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.