Технологическая карта урока по химии "Генетические ряды железа"

Технологическая карта урока химии.

Учитель:Шакирова Алсу Киньябаевна

Класс: 9

Тема: Генетические ряды железа(2) и железа (3). Важнейшие соединения железа.
Тип урока: Урок открытия нового знания.

Общедидактическая цель урока: Создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала средствами системы вопросов и заданий уровневого характера для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Образовательные задачи:Создать условия для формирования понятий о генетическом ряде железа(2) и железа (3), качественных реакциях на ионы железа Fe⁺²и   Fe⁺³.

Способствовать формированию понимания взаимосвязи между строением, свойствами и практическим значением соединений железа.

Развивающие задачи: Создать условия для дальнейшего формирования навыков и умений самостоятельной работы учащихся, развития умения анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, применять знания на практике в процессе экспериментального решения задач проблемного содержания.

Воспитательные задачи:  Способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, формирования межличностных отношений через работу в группах.

Ведущая идея: Реализация компетентностного подхода к обучению химии через использование межпредметных связей на примере решения экспериментальных задач проблемного содержания, как средства активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Форма урока: Лабораторная работа с элементами исследовательской деятельности.

Методы обучения: Проблемный, исследовательский.

Средства обучения: Медиапроектор, компьютер, экран, презентация «Соединения железа», карточки- инструкции.

Учебник « Химия» Н.Е.Кузнецова, И.М.Титова,Н.Н.Гара. Базовый уровень.

Оборудование и реактивы:

Растворы солей (хлорид железа (2) ,хлорид железа(3), красная кровяная соль, желтая кровяная соль, роданид аммония), набор пробирок.

 Интеграционные связи:

Предметные:

- знание  закономерностей проявления химических свойств металлов,

- владение ключевыми понятиями «генетические ряды», «качественные реакции»,

- владение методами и приемами исследовательской деятельности при выполнении лабораторных и практических работ  

Метапредметные:

- связь с биологическими и экологическими знаниями.

Требование к результатам:

    Предметные:

- знать химические свойства соединений железа(2) и железа (3);

- составлять и различать генетические ряды соединений железа(2) и железа (3);

- рассмотреть соединения железа и нахождение в природе;

- уметь осуществлять цепочки превращений, определять соединения, содержащие ионы железа Fe⁺²и   Fe⁺  с помощью качественных  реакций;

- владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ.

Метапредметные:

- самостоятельно планировать и осуществлять учебную и исследовательскую деятельность;

- организовывать сотрудничество с педагогом и со сверстниками;

- уметь определять цели и задачи своей деятельности, обрабатывать, объяснять результаты своей работы и делать выводы;

- уметь применять методы познания при решении практических задач;

- самостоятельно осуществлять поиск информации, ранжировать.

Личностные:

- готовность к саморазвитию, мотивированное отношение к познавательной деятельности;

- построение системы межличностных отношений.

 Формирование общих компетенций: Умение работать в группе, самостоятельно осуществлять поиск и анализ информации, владение компьютерными технологиями.    

	Этапы урока	Норма времени	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предполагаемый результат
1	Организационный момент.	2 мин	Приветствует учащихся, создает благоприятную обстановку на уроке. Обращает внимание учащихся на готовность к уроку.	Настраиваются на урок. Готовятся к уроку. Осуществляют предметно-практическую деятельность.	Рабочие места учащихся организованы, учащиеся готовы к уроку
2	Целеполагание и мотивация.	5 мин	Предлагает учащимся самим определить тему урока. Задание на экране. В схемах химических превращений вставить необходимые элементы. Определить особенности ряда химических превращений.	Задание выполняются в паре. Определяют особенности ряда химических превращений - соединения ряда образованы одним химическим элементом металлом (железо), соединения относятся к разным классам неорганических соединений, такой ряд называется генетическим. Соединения железа первого ряда имеют степень окисления Fe+2и  второго рядаFe+3.	Принимают правила организации урока. Самостоятельно по теме урока формулируют цель и задачи урока
3	Актуализация знаний.	8 мин	Предлагает осуществить реакции по цепочкам и оформить в виде таблицы.	Учащиеся выполняют задания индивидуально. Одновременно осуществляют самоконтроль на каждом этапе работы.	Учащиеся мотивированы на учебную деятельность
4	Первичное усвоение знаний.	15  мин	Организует самостоятельную экспериментальную деятельность учащихся исследовательского характера.                                  Проводит инструктаж по технике безопасности при обращении с химическими реактивами и нагревательными приборами. Разъясняет исследовательские задания, записанные на карточках для каждой группы и порядок заполнения результатов исследования в таблице. Помогает и контролирует проведение лабораторных исследований. Наблюдает за ходом работы учащихся в группах.	Формулируют правила инструктажа по технике безопасности. Проводят экспериментальные исследования в группах. Выдвигают гипотезу в ходе проведения эксперимента. Объясняют и подтверждают выдвинутую гипотезу. Записывают наблюдения, уравнения реакций в молекулярном виде и выводы в рабочую таблицу.	Справляются с экспериментальной работой в группах.
5	Осознание и осмысление учебного материала.	4 мин	Организует обсуждение экспериментальной деятельности учащихся в группах.	Воспроизводят полученные результаты своих исследований. Обсуждают и отвечают на вопросы, сталкиваясь с противоречиями, возникающими в ходе их обсуждения. Записывают уравнения химических реакций на доске.	Характеризуют полученные результаты исследования. Формулируют вывод исследовательской работы.
6	Закрепление в процессе решения разноуровневых задач.	5 мин	Организует деятельность учащихся по применению полученных знаний.	Осуществляют деятельность по применению полученных знаний.	На основании исследований решают задачи
7	Домашнее задание	2 мин	Объясняет особенности домашнего задания. Группа учащихся должна подготовить сообщение на тему: «Роль  химического элемента железа в жизнедеятельности живых организмов». Другая группа  презентацию на тему: «Роль химического элемента железа в современной технике»	Записывают домашнее задание, выбирая свой уровень сложности.	Задание записано в рабочие тетради
8	Рефлексия.	2 мин	Организует деятельность учащихся по самооценке  своей работы и оценке работы в группе.	Оценивают свою деятельность на уроке.	Анкеты заполнены и сданы учителю
9	Итоги урока	2мин	Выставляет оценки. Благодарит за активную работу и  сотрудничество		Учащиеся довольны результатом своей деятельности.

2. Целеполагание и мотивация.

Задание 1.

А) Fe--- ___ Cl₂--- Fe(__)₂--- FeO               Б) Fe--- ___ Cl₃--- _______--- Fe₂O₃

3. Актуализация знаний.

Составить таблицу: «Генетические ряды соединений железа(2) и железа (3)»

А) Fe---  Fe Cl2 --- Fe (ОН)2--- Fe O	Б) Fe--- Fe Cl3 --- Fe (ОН)3 --- Fe2 O3
1.        Fe+ 2Н Cl= FeCl2+ Н2при взаимодействии железа с соляной кислотой образуется хлорид железа (2) 2.      FeCl2 + 2К ОН = Fe(ОН)2 +2К Cl 3.     Fe(ОН)2 = Fe O  + Н 2О	1.        2Fe+ 3Cl2 = 2FeCl3при взаимодействии железа с хлором образуется хлорид железа (3) 2.        2FeCl3+ 6К ОН= 2Fe(ОН)3 +6К Cl 3.4Fe(ОН)3 = 2Fe2O 3+ 6Н2О

4.Первичное усвоение знаний.

Карточка – задание.

Лабораторная работа: «качественные реакции на ионы железа Fe⁺²и   Fe⁺³»

Цель:

Оборудование и реактивы:

Ход работы:

1.Напишите формулы комплексных солей: красная кровяная соль, желтая кровяная соль, роданид  аммония.

Приведите уравнения диссоциации в растворе этих солей.

2.В две пробирки налейте по 2мл раствора FeCl₂, затем прилейте по 2-3 капли  в каждую пробирку растворов красной кровяной соли, желтой кровяной соли. Запишите изменение окраски растворов.

3. В две пробирки налейте по 2мл раствора FeCl₃, затем прилейте по 2-3 капли  в каждую пробирку растворов красной кровяной соли, желтой кровяной соли. Запишите изменение окраски растворов.

4. В две пробирки налейте по 2мл раствора FeCl₃ и FeCl₂, затем прилейте по 2-3 капли  в каждую пробирку раствора роданида аммония. Запишите изменение окраски растворов.

5.По результату проведенных исследований определите реактивы на ионы железа Fe⁺²и   Fe⁺³.

6. Напишите соответствующие реакции в молекулярном виде.

Рабочая таблица.

Показатель исследования: изменение окраски растворов после взаимодействия (цвет ).

	FeCl2	FeCl3
красная кровяная соль
желтая кровяная соль
роданид  аммония

5. Осознание и осмысление учебного материала.

Вопросы для обсуждения.

1)      Каким образом изменился цвет растворов FeCl₃ и FeCl₂при взаимодействии с растворами реактивов: красная кровяная соль, желтая кровяная соль, роданид  аммония?

2)      Какие реактивы указывают на качество растворов солей FeCl₃ и FeCl₂ ?

3)      Какие реактивы помогли определить ионы железа Fe⁺²и   Fe⁺³

4)      Какие реакции называют качественными?

5)      Сформулируйте вывод исследовательской работы.

6.Закрепление в процессе решения разноуровневых задач.

Напишите молекулярные уравнения соответствующие сокращенным ионным уравнениям:

А) K⁺+ Fe²⁺+| Fe(CN)|₆^3- --- KFe| Fe(CN)|₆

Б) K⁺+ Fe³⁺+| Fe(CN)|₆^4- --- KFe| Fe(CN)|₆

8.Рефлексия

Анкета на группу.

Оцените свою работу на уроке, отвечая на вопросы и поставьте + или - :

1.Вам понравилось работать в группе?

2.в группе вам удалось выполнить больше работы и быстрее?

3.Вы помогали своим товарищам?

4.Вы приобрели новые знания и практические навыки?

5.Хотите ли вы заниматься исследованиями?

8.

Ф.И. ученика	Оценка за индивидуальную работу	Оценка за работу в группе