Технологическая карта урока по химии "Повторение и обобщение основных классов неорганических соединений"

Технологическая карта

Предмет: Химия

Класс: 8

Учебник: Габриелян О.С.,  Остроумова И.Г., Сладков С.А Просвещение, 2020

Оборудования и ресурсы: ПК, проектор, учебник, карточки с заданиями, лабораторное оборудование, реактивы, таблицы.

Тема урока: Повторение и обобщение по теме «Основные классы неорганических соединений»

Тип урока: Обобщающий урок

Форма работы: Групповая, индивидуальная

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся об основных классах неорганических соединений, их классификации и свойствах.

Задачи урока:

Обучающие: обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся об основных классах неорганических соединений, их классификации и свойствах.

Развивающие: развитие умения применять теоретические знания; умение обобщать, использовать терминологию, анализировать, сравнивать, систематизировать, делать выводы, проводить самоанализ и самопроверку. Развивать экспериментальные умения и практические навыки.

Воспитательные: формирование интереса к труду, развитие чувства ответственности, воспитание чувства взаимного уважения между учащимися, закрепление навыков безопасного проведения химического эксперимента в процессе выполнения опытов.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

·         знание классификации веществ внутри класса;

·         объяснение принадлежности веществ к определённому классу;

·         умение самостоятельно составлять простейшие химические формулы веществ;

·         умение самостоятельно решать задания на идентификацию неорганических соединений.

Метапредметные:

Познавательные:

·         умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

·         умение вести наблюдение;

·         умение понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами.

Регулятивные:

·         умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

·         умение соотносить учебные действия с известными правилами;

·         умение осознавать уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные:

·         умение формулировать высказывание;

·         умение анализировать и перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами;

·         умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Личностные:

·         проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

·         проявление творческого отношения к процессу обучения;

·         проявление: интереса к самостоятельной учебной деятельности, навыкам сотрудничества в совместной работе;

·         осознания здорового и безопасного образа жизни, понимания необходимости соблюдения экологической культуры;

·         развитие рефлексивных умений и навыков.

Организация учебной деятельности на уроке

Этап урока	Этап деятельности	Используемые методы и приемы	Методы организации деятельности	Дидактика
Организационный момент, актуализация знаний – 10 мин.	Формирование потребности	Начало урока	- Здравствуйте! Садитесь. Начинаем урок химии. Каким бы вы хотели, чтобы получился этот урок? (Интересным, хотим узнать что-то новое, чему-то научиться) - Как вы можете помочь мне, чтобы урок был именно таким? (Соблюдать дисциплину, работать дружно, отвечать на вопросы, выполнять задания) - Давайте рассмотрим первый вопрос. Какое соединение тут лишнее? (учащиеся отвечают на вопросы и делают выводы) - Второй вопрос - Третий вопрос - Четвертый вопрос (После каждого вопроса учащиеся отвечают на вопросы и делают выводы)	презентация
	Формирование образа желаемого результата	Обсуждение идей	- Как думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (основные классы неорганических соединений)	Презентация
	Мотивация	Формирование мотива деятельности	- Сегодня мы повторим и обобщим знания об основных классах неорганических соединений
	Целеполагание	Постановка цели	- Давайте сформулируем цель нашего урока (Закрепить знания об основных классах неорганических соединений, их классификации и свойствах)	Презентация
	Планирование	Составление плана действий	- Каковы наши действия на сегодняшнем уроке? Мы проведем его плану 1. работа с учителем 2. работа в группе 3. Обсуждение результатов работы . Всем плодотворной работы!	Презентация
Основной этап – 20 мин.	Выполнение действий	Индивидуально- групповая работа	1.Работа с учителем. Вспоминаем классификацию веществ, химические свойства кислот, оснований и солей. Задание: 1. Выберите с какими из перечисленных веществ может реагировать азотная кислота CаO,  КOH,  Hg,  P2O5 ,  H2CO3 ,   P,  Al,  H2O. Составьте уравнения. Задание 2. Составить генетический ряд: а) натрия Напиши реакции при помощи которых можно осуществить эти превращения. Задание 3. Решите задачи: а) Рассчитайте объем  водорода, полученного при взаимодействии 72г. магния с хлороводородной кислотой. . 2. Творческая работа в группе. Задание для группы А. Познакомиться с текстом «Малахитовая шкатулка» Сформулировать ответ на один из вопросов.	.
Заключительный этап – 10 мин.	Анализ результата	Презентация работ групп	- Начинаем презентацию ваших работ (Выступление учащихся, из каждой группы выходит по одному представителю и защищают свою работу)
Рефлексия – 5 мин.	Рефлексия урока Домашнее задание	Самооценка Вывод	- Заслушаем несколько комментариев к уроку. Понравился ли вам урок? - Вот и мы обобщили, закрепили знания об основных классах неорганических соединений, их классификации и свойствах. Я считаю, что цель нашего урока достигнута и очень надеюсь, что Вы на контрольной работе получите хорошие оценки. - Записываем домашнее задание: подготовиться к контрольной работе. Урок окончен. Спасибо всем за урок. До свидания!	Опрос.

Малахитовая шкатулка Все, кто видел изделия из малахита, согласятся, что это один из красивейших поделочных камней. Уникальными по красоте и размеру произведениями искусства из малахита могут считаться колонны у алтаря Исаакиевского собора, а также Малахитовый зал в Эрмитаже, на отделку которого пошло две тонны малахита. Малахит известен с античных времен, а его название происходит от греческого «malache» – мальва, так как цвет малахита напоминает ярко-зелёные листья этого растения. Состав малахита несложен – (CuOH)2CO3. В кристаллическом виде малахит встречается редко, а сами кристаллы имеют небольшие размеры и разнообразную форму: сфероидную, столбчатую, пластинчатую, игольчатую.  Как и для всех карбонатов, для малахита характерна реакция с кислотами. Так, с соляной кислотой (HCl) малахит легко вступает в реакцию, при этом на поверхности происходит шипение и вспенивание. Аналогично могут протекать реакции и с другими кислотами. Если же нагреть малахит выше 200 ºС, то он почернеет, так как образуется порошок оксида меди(II), при этом одновременно выделяются пары воды и углекислого газа. Обратная реакция приводит к образованию патины – зеленоватого налёта, такого же, как на поверхности медных и бронзовых изделий, которые, например, находят при археологических раскопках. 1. К какому классу неорганических соединений относится вещество, составляющее основу малахита?

1)  основание  2)  кислота  3)  соль  4)  оксид

Конец формы

Начало формы

2. Используя приведённое в тексте описание, составьте уравнение реакции разложения малахита.

Конец формы

Начало формы

3. Можно ли из малахита сделать фольгу или проволоку, как, например, из металлов? Свой ответ аргументируйте с позиции физических свойств этих материалов. Предложите опыт, который бы подтвердил физические свойства малахита.

Конец формы

Начало формы

4. Почему малахит часто используют для оформления помещений и практически не применяют для наружной отделки зданий?

Конец формы

Начало формы

5. Приведите примеры изделий, на которых можно увидеть патину. Учитывая свойства малахита, предложите способ удаления патины с поверхности изделий.