Технологическая карта урока по химии "Углерод, распространение в природе, физические и химические свойства" 9 класс

Технологическая карта урока по химии

Ф. И.О.учителя: Ю.С.Илларионова

Тема урока:  Углерод, распространение в природе, физические и химические свойства

Класс:  9

УМК: « Химия» О.С.Габриелян, Остроумов И. Г., Сладков С. А.

Цель:  сформировать представление о положении углерода в Периодической системе; познакомиться с аллотропными модификациями, сформировать представление о физических и химических свойствах углерода

Задачи:

Образовательные:- сформировать представление о положении углерода  в Периодической системе, сформировать знания о аллотропных модификациях углерода и их отличительных признаках, уметь составлять уравнения  реакций с участием углерода.

Развивающие:  - развитие общеучебных умений и навыков обучающихся; развитие способов мыслительной деятельности; умение работать с информацией.

Воспитательные: ответственное отношение к учебной деятельности; сформировать целостное восприятие картины мира.

Планируемое формирование и развитие  у обучающихся УУД	1. Познавательные :формирование навыков поиска информации, составление опорных схем, структурирование знаний, умения сравнивать, анализировать и обобщать, приводить доказательства.  Личностные :формировать положительное отношение к учению, желание приобретать новые знания и умения; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции  познавательного мотива.  Коммуникативные: умение слушать, аргументировать свою точку зрения, умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию, устанавливают рабочие отношения, учатся продуктивно сотрудничать со сверстниками и учителем. Регулятивные: умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Осознают качество и уровень усвоения знаний.
Планируемые образовательные результаты	Предметные:  знать строение атома углерода,  аллотропные модификации углерода и их отличительные признаки; уметь описывать свойства углерода, составлять уравнения химических реакций с участием углерода Личностные : формирование ответственного отношения к учению, формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками. Метапредметные: обучающиеся овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; развивают навыки  речевого общения, пользоваться учебным текстом, сравнивать, обобщать и доказывать.
методы и формы обучения	Проблемный, фронтальная.
Оборудование	ноутбук, медиапроектор, учебник.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Предметные знания/ Формируемые УУД
Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку.	Готовность к уроку, настрой на изучения темы.	Личностные : умение сконцентрироваться, слушать и слышать.
Изучение нового материала	-Учитель подводит учащихся к определению темы и цели  урока предлагая отгадать загадку: «Из меня состоит все живое, Я – графит, антрацит и алмаз, Я на улице, в школе и в поле, Я в деревьях и в каждом из вас. -Учитель знакомит с планом изучения элемента. -Учитель предлагает вспомнить о аллотропии и какие кристаллические решетки характерны для углерода (использует ЭОР  http://school-collection.edu.ru/ для работы по плану) Организует самостоятельную  работу, наблюдает за деятельностью обучающихся.	-Учащиеся формулируют самостоятельно тему урока, записывают ее в тетрадь. -Характеризуют элемент по его положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева. -Знакомятся с аллотропными модификациями углерода и их отличительными признаками (работают самостоятельно, результаты  оформляют в таблицу) Составляют  уравнения химических реакций с участием углерода	Предметные: узнают о аллотропных модификациях  углерода и их отличительных признаках; описывают свойства углерода, составляют уравнения химических реакций с участием углерода. Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса Познавательные: умение добывать новые знания,  составление опорных схем находить ответы на вопросы. Коммуникативные: умение слушать, аргументировать свою точку зрения, умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию Регулятивные: уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.
Этап первичного закрепления	Учитель проверяет выполнение задания, слушает  учащихся, дополняет их ответ, если требуется.	Знакомят с  результатом своей  работы.	Познавательные :уметь добывать новые знания  используя учебник и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные :уметь выражать  мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).
Самопроверка	Учитель предлагает выполнить тест на закрепление. Тест выводится на экран.	Отвечают на вопросы. Сверяются с ответами,    выставляют себе оценки.	Познавательные : уметь анализировать, сравнивать. Регулятивные: контроль и оценка своих действий.
Рефлексия	Предлагает вспомнить, какую цель  поставили в начале урока, достигли ли  цели? Задает вопросы о том, что на уроке понравилось, что не понравилось. Побуждает  оценить свою деятельность на уроке.	Обучающиеся оценивают свою работу.	Регулятивные: самоконтроль, самооценка работы. Осознание причин успеха или неуспеха в усвоении новой темы.
Домашнее задание	Найти дополнительный материал о круговороте углерода в природе	Слушают и записывают в дневники.