Технологическая карта урока по информатике "Алгоритмы с ветвящейся структурой"

Технологическая карта урока информатики

Автор	Лысова Татьяна Анатольевна
Предмет	Информатика
Класс	11А
Учебно-методический комплекс	Информатика и ИКТ. 10-11 класс.
Тема
Место урока в изучаемой теме, разделе, курсе:
Тип урока	Урок «открытия» новых знаний
Цель деятельности учителя	Обучающая: ознакомление учащихся с классами объектов Image, Picture Box в Visual Basic Деятельностная: Развивающая: Развитие познавательных интересов, навыков самоконтроля и умения конспектировать.
Задачи	Образовательные  формирование  знаний об объектах  Image, Picture Box, Формирование умений на практике использовать объекты  Image, Picture Box, Form  для отображения графики. Развивающие Продолжить развитие логического мышления, анализа, Продолжить развитие творческого потенциала. Воспитательные Прививать обучающимся навык самостоятельной работы, работы в группе. формировать коммуникативные качества и умение оценивать себя
Термины, понятия
Образовательные ресурсы	ЭОР Авторский ЭОР: Учебник:

Планируемые результаты

Образовательные

Личностные: –    Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности Предметные: – Знакомство с одним из языков программирования; –     Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; –     Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах. Метапредметные: – Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать на и более эффективные способы решения учебных и познавательных задач; – Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; – Умение оценивать правильность выполнения учеб ной задачи, собственные возможности ее решения.

Владеют базовыми понятиями по теме

Универсальные учебные действия (УУД) Личностные УУД: –    Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности Познавательные УУД: – Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; – Поиск и выделение необходимой информации; – Знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где вы делены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью вы явления общих законов, определяющих данную предметную область); – Умение структурировать знания; – Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; – Умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы по строения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.); –    Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений –    Синтез, как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; – Самостоятельное составление способов решения проблем творческого и поискового характера  Коммуникативные УУД: - Управление поведением партнера – контроль, корректировка, оценка действий партнера Регулятивные УУД: – Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; –     Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий –     Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик –     Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще под лежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Организация пространства

Формы работы	Технологии, методы, приемы обучения			Программно-технические ресурсы:
Фронтальная	Словесные методы (рассказ, беседа) Наглядные методы (демонстрация) Практические методы (выполнение практических задач)			Необходимое техническое оборудование: компьютеры, интерактивная доска, проектор. Программное обеспечение: MS PowerPoint, MS Visual Basic
Организация структуры урока
1 этап. Организационный момент (2мин.)
Цель деятельности	Деятельность учителя		Деятельность ученика		Наглядные средства, ЭОР
Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.	Приветствие учащихся. Проверка посещаемости.		Приветствие учителя.
2 этап. Вводно-мотивационный (постановка цели)
Активизировать знания учащихся, необходимые для изучения нового материала. Сформировать познавательные мотивы. Организация учащихся по принятию познавательной задачи.		Учитель определяет тему,  цели и этапы урока.	Записывают число и тему урока: Классы объектов Image, Picture Box
3 этап. Контроль знаний(15 мин.)
Сформировать конкретные представления по теме и содержанию урока, побуждать учащихся самих искать решение задач.
4 этап. Физкультминутка (1мин.)
5 этап. Проверка усвоения новых знаний (15мин.)
Провести первичное обобщение. Организовать деятельность по применению новых знаний.
6 этап. Итоги урока. Рефлексия (3 мин.)
Анализ успешности усвоения материала.
7 этап. Домашнее задание. (2 мин.)
		Дает информацию и инструктаж по д/з.	Записывают д/з в дневник