|
1
|
Организационный
момент
|
Проверка
подготовлеенности обучающихся к работе. Организация внимания обучающихся. Я
желаю вам, чтобы вы были старательными, активными и внимательными.
|
Дети
рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
|
Личностные
:
- формирование
навыков самоорганизации
-
формирование навыков письма
|
|
2
|
Запись домашнего задания.
|
§ 11 пов-ть.
Придумать ребус к терминам ГРАФИКА, ПАЛИТРА
|
Работа с
дневниками
|
|
3
|
Устное повторение ( за каждый верный
ответ – 1 балла)
|
Вы знаете, что такое «пиксель»?
Сегодня будем измерять ваши знания в «пикселях», которые вы
будете брать со своего стола за каждый правильный ответ Чем больше пикселей
вы получите, тем выше будет оценка за урок.
|
(Пиксель – это минимальная единица графического рисунка.Квадрат).
|
|
4
|
Формулирование
темы и целей урока ( за верный ответ – 1 балл-пиксель)
|
Ребята,
чтобы узнать тему сегодняшнего урока необходимо разгадать кроссворд.
Итак, ребята, что связывает все эти графические изображения?
А
можно ли получить изображения на компьютере? (да)Как будет называться
такая графика? Ребята, как называются программы в которых применяется
компьютерная графика?
Тема
урока: Графический редактор Раint.
Ребята , как называется программа которую мы изучаем, а что
обозначает название программы - Paint?(записать
в тетрадь)
Ребята,
сегодня на уроке вы побываете в роли мастеров компьютерной графики,
художников. Как вы думаете, чему вы должны научиться сегодня на уроке?
Давайте
спланируем свою работу:
1.Инструменты
графического редактора
2.Познакомиться
с графическим редактором и его инструментами;
3.Получить
навыки работы в графическом редакторе.
|
Обучающиеся разгадывают кроссворд,
ключевое слово которого ГРАФИКА ответ: это устройства компьютера
Компьютерная
графика
Графический
редактор
Краска,
рисовать, красить в переводе с английского
предположительно:
рисовать на компьютере).
|
Регулятивные:
- развитие
умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами
русского языка
Личностные:
-
развитие логического мышления, познавательной активности
Познавательные
:
- общеучебные
(самостоятельное выделение познавательноц цели, поиск и выделение информации)
|
|
5
|
Актуализация
знаний+ работа в парах+ взаимопроверка
( 3
балла-пикселя – если нет ошибок, 2 балла – если 1 ошибка, 1 балл – если 2
ошибки, 0 баллов – если 3 и более ошибки)
|
Задание. Тест перекрёстного выбора (слайд+карточки)
На прошлом занятии мы рассмотрели инструменты ГР.
Назовите их (правильный ответ-1 пиксель)
Распределите на доске на инструменты художника и
инструменты чертежника
|
Взаимопроверка
Палитра,кисть,
карандаш,заливка, линия , кривая, прямоугольник, эллипс, многоугольник
|
Познавательные
:
самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового характера; работать с графическими
объектами (рисунками, схемами).
Личностные:
-развитие
внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления.
Коммуникативные:
- умение
работать в парах,
-
развитие диалогической речи
|
|
|
Физминутка.
2 минуты
|
Представьте
себя в роли графического редактора, учитель в роли пользователя. Учитель
задаёт команды, ребята выполняют.
1.У
вас в левой руке кисть, нарисуйте цветок.
2.
У вас в правой руке ластик, удалите рисунок.
3.
Правая рука в сторону, в руке карандаш, рисуем окружность, поворот на 360
градусов.
4.Добавим
текстовую информацию. Выделим зону работы: глазами создаем надпись, печатными
буквами каждый свое имя.
|
|
|
|
7
|
Компьютерный
практикум
( по 1
баллу-пикселю за каждое задание)
|
Прежде чем мы перейдем к следующему этапу нашего урока –
практическому заданию – созданию компьютерного рисунка. Прослушайте
внимательно песенку, запишите ассоциации в тетради, которые возникли при
прослушивании
Какой вывод можно сделать: Что можно
будет нарисовать? О чем говорится в песенке?
* Если не скажут дети –скажет учитель.
(2 пикселя тому, кто первым озвучил правильно свои выводы,
остальным по 1 биту)
Кроме
этого вам предстоит решить какими инструментами для рисования вы будете
пользоваться, в какой цветовой гамме будет выполнен ваш рисунок. Вы можете
опираться на работу «Пейзаж» и дополнить рисунок… Ну, а тот кто
творчески подойдет к работе, возможно получатся совершенно другие рисунки …
|
Раздать листы с практической работой «Пейзаж»
Приводят свои выводы – будем рисовать пейзаж, птичек, цветочки,
солнце. В пасмурный день мы сумеем
Нарисовать радугу в небе,
Нарисовать самый яркий солнца свет.
Ну а потом закат раскрасить
Пестрым ковром, оранжево-красным,
И голубым сделать нежный рассвет,
И голубым сделать нежный рассвет.
Учитель во время практической работы контролирует процесс
выполнения задания, оказывает помощь.
|
Познавательные
:
пользоваться всеми возможностями Графического редактора, составлять комплексный
графический объект; использовать средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Личностные:
- формирование
умения использовать графический редактор Paint для обработки
изображений .
- развитие
информационной культуры
|
|
8
|
Итоги урока,
рефлексия
|
Все получают по 1
пикселю за работу на ПК. Кто лучше всех – 2 пикселя.
1. Сегодня за
урок каждый получил пиксели. 2. Запишите в тетрадь полученное число своих
пикселей. Теперь переведем ваши пиксели в оценки за урок. Пять и выше –
оценка 5, четыре пикселя – оценка 4. У кого количество пикселей ниже, тот
зарабатывает количество пикселей на следующем уроке.
Можете
ли вы назвать тему урока?
- Вам
было легко или были трудности?
- Что у
вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое
задание было самым интересным и почему?
Оцените
смайликом свое настроение после урока.
|
|
Личностные
УУД:
-рефлексия
способов и условий
действия,
контроль и оценка процесса
и
результатов деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.