Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Технологическая карта урока по информатике "Метод координат"

Технологическая карта урока по информатике "Метод координат"

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема учебного занятия: Метод координат.

Информатика. Класс: 5.

Раздел программы: Информация вокруг нас

Тип учебного занятия: комбинированное учебное занятие, изучения и первичного закрепления нового материала.

Цели учебного занятия:

  • Обучающие:

  • сформировать представления о методе координат (познакомить с понятиями: «метод координат», «ось абсцисс», «ось ординат», «начало координат» и «координаты точки»);

  • закрепить ранее изученные понятия: «кодирование информации;

  • изучить принципы построения координатной плоскости;

  • учиться строить точки по заданным координатам и определять координаты точки на координатной плоскости.

  • Развивающие:

  • развитие логического мышления;

  • развитие умения использовать свой опыт при нахождении решений;

  • развитие навыков самоконтроля.

  • Воспитательные:

  • воспитание интереса к предметам информатика и математика;

  • создание межпредметных связей информатики с математикой, астрономией и географией;

  • воспитание самостоятельности.

Прогнозируемый результат учебного занятия:

Предметные:

- ученик будет знать:

принципы построения координатной плоскости и точек.

- ученик будет уметь:

строить координатную плоскость, точки по заданным координатам и определять координаты точки на координатной плоскости;

Метапредметные:

- регулятивные

  1. самоконтроль

  2. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

  3. умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить

  4. сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном

  5. самооценка, саморегуляция.

- коммуникативные

  1. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

  2. умение выражать мысли

  3. умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

- познавательные

  1. умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; структурируют знания

  2. осуществляют поиск и выделение необходимой информации

  3. выделяют и формулируют проблему

  4. анализируют условия и требования задачи

  5. выражают смысл ситуации в графической и текстовой форме

Личностные:

  1. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

  2. степень правдивости при рефлексии

  3. самоорганизация

Образовательные технологии обучения - информационное обучение, элементы «кейс» технологии.

Цель: Обеспечить изучение нового материала посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Сущность: Способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Механизм: Интерактивные методы обучения; вовлечение учащихся в различные виды деятельности; соблюдение трех этапов реализации технологии: актуализация субъектного опыта, осмысление, рефлексия.

Формы учебной деятельности:

Фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое оборудование и материалы:

Игра Морской бой

Презентация: «Метод координат»

УМК «Информатика» для 5-9 классов (ФГОС), авт.Босова Л.Л.

Карточки с домашним заданием, для закрепления шаблон координатной плоскости, памятка, алгоритм.

Мультимедийная доска, проектор.

Листы рефлексии (лестница успеха).

Жетоны




Сценарий проведения медиаурока.

Этапы урока:

  1. Организационный момент.(1 мин)

  2. Повторение и актуализация опорных знаний.(5 мин)

  3. Изучение нового материала. (12 мин)

  4. Первичное осмысление и закрепление полученных знаний.(3 мин)

  5. Компьютерный практикум (15 мин)

  6. Рефлексия. (1 мин)

  7. Итог урока.(1 мин)

  8. Постановка домашнего задания.(2 мин)




Проверка готовности к уроку. (На столах у нас должны лежать учебники, тетради, дневники, письменные принадлежности).

Кто готов поднимает руку.

Оценка готовности приступить к занятию.

Проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные (самоконтроль)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Повторение и актуализация опорных знаний

Слайд 1

Повторение пройденного материал.

На экране проецируются задание:

Рассшифруйте сообщение, по заданному правилу: в новом сообщении меняются местами буквы каждой пары

Свн е уаикпнтслокьс оявазын емджс убоюо, тчл огееч зичутаи ьв хес рсзан, ужелек икаюу-илоб доун

Как называется процесс, который мы применили?

Как называется процесс обратный процессу декодированием?

Какие способы кодирования информации вы знаете?









Ответ: «Все науки настолько связаны между собою, что легче изучать их все сразу, нежели какую-либо одну»




Декодирование.


Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.


Существует три способа кодирования информации:

  • Графический – с помощью рисунков или значков;

  • Числовой – с помощью чисел;

  • Символьный – с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст.




Коммуникативные (умение выражать мысли)

Регулятивные (планирование, оценивают достигнутый результат)

Логические (построение логической цепи)



Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить, осознают качество и уровень усвоения)

Изучение нового материала

Вы достаточно много уже знаете, хотели бы вы узнать еще способ с помощью, которого тоже можно кодировать информацию.

Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять.

Кто из вас умеет играть в морской бой?

Могли бы поделится правилами игры?

А я вам предлагаю поиграть в интерактивный «Морской бой».

Играя, дети сопоставляют правила игры на бумаге и интерактивной, озвучивают.











Дети рассказывают о правилах игры.



В игре учащиеся сталкиваются, с тем, чтобы попасть в корабль нужно правильно назвать не букву и число, а два числа.

Уточняют, какое число нужно указать в первую очередь, какое во вторую.

Регулятивные (осознают качество и уровень усвоения)

Познавательные (умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; структурируют знания)

Коммутативные (с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли)

Регулятивные (осознают качество и уровень усвоения)

Познавательные (осуществляют поиск и выделение необходимой информации)

Слайд 2, 3

Задание: Чтобы попасть в гости, что нужно знать.

Запишите в следующей форме (номер подъезда, номер этажа)

Пример Крош (1, 2)



Дети говорят о номере подъезда и номере этажа.

Выполняют в тетради и сравнивают свои результаты со слайдом.



Регулятивные (самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней)

Познавательные (умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных)

Коммутативные (умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию)

Постановка цели урока

Слайд 4

Играя и выполняя задания мы использовали с вами очень похожий метод, который имеет своё название «Метод координат»

В тетрадь записывается дата урока и тема «Метод координат».

Исходя из математического опыта, формулируется совместно с учащимися вопросы, ответы на которые мы должны получить на уроке.

Что такое метод координат? Как узнать координаты объекта? И т.д.





















Обучающиеся рассуждают и отвечают на наводящие вопросы.



Коммутативные (планируют общие способы работы)

Регулятивные (составляют план и последовательность действий)

Познавательные (выделяют и формулируют проблему)

Изучение нового материала

При общении друг с другом, вы запоминаете адрес, телефон или e-mail. А иногда говорим коротко: «Оставь свои координаты». А для чего мы это делаем? Это нужно для того, чтобы быстро и оперативно найти своего друга.

Где же мы можем еще встретить координаты?

  • Слайд 5: В географии координаты - это величины, определяющие положение точки на земной поверхности (ширина и долгота).

  • Слайд 6: В астрономии координаты – это величины, при помощи которых определяется положение звезд.

  • Слайд 7: В игре «Шахматы».










Если у детей возникают трудности, демонстрируются слайды.



Коммутативные (умеют слушать и слышать; проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции)

Личностные (умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения)

Регулятивные (определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата)

Познавательные (выражают смысл ситуации различными средствами; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска; выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки)

Слайд 8, 9

Знакомство с прямоугольной системой координат (прямоугольной системой координат).

Рассмотрев ее, определяются из каких частей она состоит.

Детям раздаются действия и в группах они должны из них построить алгоритм, по которому можно построить систему координат.

Водится следующие понятия: Горизонтальная ось называется осью OX или осью абсциссой, вертикальная ось называется осью OY или осью ординат. Точка пересечения осей OX и OY называется началом координат, которая также обозначают цифрой «0».



Система координат состоит из вертикальной и горизонтальной линий, которые пересекаются в одной точке.

Строят в группах алгоритм и сравнивают с эталоном.

Получают памятки и вклеивают в тетрадь.



Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить, осознают качество и уровень усвоения)

Познавательные (осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют знания, извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов)

Первичное осмысление и закрепление полученных знаний

Слайд 10

Используя памятку и шаблон, работая в паре, строят точки по координатам

Слайд 11, 12

Представители пары восстанавливают точки на доске.






Строят точки по координатам (работа в парах)



У доски строят точки, анализируют результат





















































Регулятивные (самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней)

Познавательные (умеют выводить следствия из имеющихся данных; осуществляют поиск и выделение необходимой информации)

Познавательные (анализируют условия и требования задачи)

Логические (строят логические цепи рассуждений)

Регулятивные (составляют план и последовательность действий)

Коммутативные (с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Познавательные (выражают смысл ситуации графическим способом)

Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить, осознают качество и уровень усвоения)

Познавательные (выражают смысл ситуации в виде текста; структурируют знания)

Коммутативные (умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме)

Слайд 13

К какому способу кодирования информации относится метод координат? Обоснуйте свой ответ.

Разгадайте ребус, и вы узнаете с чьим именем связан «Метод координат».





























Физ. пауза Слайд 14



Метод координат – это графический способ представления информации.

Разгадывают ребус. Ответ – Декарт































Дети выполняют упражнение «Птица, расправляющая крылья»

Регулятивные (осознают качество и уровень усвоения)

Познавательные (выделяют обобщённый смысл и формальную структуру задачи; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют знания; осознанно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно – следственные связи)

Логические (строят логические цепи рассуждений)

Коммутативные (с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли; умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию)

Закрепление материала и определение уровня освоения темы «Компьютерный практикум»

Слайд 15. Учащимся демонстрируется программа и правила работы в ней.

По необходимости оказывает помощь обучающимся.


Самостоятельно выполняют задания, каждый шаг сопровождается либо одобрением, либо нет. В конце работы, каждый ребенок при правильном построении координат получает рисунок.

Познавательные (умеют выводить следствия из имеющихся в условии данных; анализируют условия и требования задачи; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты)

Регулятивные (описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно – практической деятельности)

Рефлексия.

Слайд 16

Проанализировать ожидаемый результат – степень освоения материала и умение его использовать на практике (на какой ступени ребенок сейчас оказался).

Анализирую свою деятельность, оценивают степень освоения материала. Определяют свой рейтинг в общей массе класса. Внутренне ставят себе отметку, отмечая себя на лестнице успеха

Регулятивные (сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном)

Личностные (степень правдивости при рефлексии)

Подведение итогов урока

Повторить основные понятия, изученные на уроке.

Отмечает жетонами (биты), тех, кто активнее всего работал на уроке.

Жетоны – система накопительная, 10 жетонов обмен на оценку 5.

Учащиеся делают выборку тех понятий, которые были изучены.

Регулятивные (оценка)

Домашнее задание.



Слайд 17

  • Учебник, § 1.8 «Метод координат», стр. 31.

(найти информацию, которая не звучала на уроке)

  • Работа по карточкам (всем)

  • Придумать рисунок и задать координаты (дополнительное задание)


Записывают Д. З., анализируют задания, задают вопросы.

Личностные (самоорганизация)

Регулятивные (саморегуляция)



Информационно-технологические ресурсы

  1. Босова, Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

  2. Босова, Л.Л. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие/Л.Л. Босова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20015.

  3. ЦОР http://metodist.lbz.ru


Автор
Дата добавления 16.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДБ-157670
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх