Технологическая карта урока по информатике на тему "Информация и её свойства" (7 класс)

Технологическая карта урока

Учебный предмет:	Информатика
Автор УМК (программы учебного курса):	Л. Л. Босова, А. Ю. Босова
Тип урока:	Изучение нового материала
Класс:	7
Тема урока:	Информация и её свойства
Учитель:	Конькова Анна Борисовна

Ход урока Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная		Личностная
		Осущест­вляемые действия	Форми­руемые способы деятель­ности	Осущест­вляемые действия	Форми­руемые способы деятель­ности	Осущест­вляемые действия	Форми­руемые способы деятель­ности	Осущест­вляемые действия	Форми­руемые способы деятель­ности
1.Самоопределение к деятельности Организационный момент 2 мин.	Приветствует, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. «Сегодня на уроке мы будем изучать основное понятие информатики и его свойства. В конце урока подведём итоги, выполнив тест на компьютере. Таким образом, если вы добросовестно поработаете на сегодняшнем уроке, у вас есть возможность получить хорошие отметки».			Определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров	Саморегуляция: способность к мобилизации сил	Готовность к деятельности	Самоопределение: побуждение к деятельности
2.Актуализация знаний 10    мин.	1.Задает ряд вопросов, организует беседу. Что для современного человека является главным в сегодняшней жизни? Что является главной составляющей в названии учебного предмета “Информатика”? 2.Формулирует  задание. На этот вопрос вы ответите, разгадав ребус. Слайд 1. Сформулируйте цель нашего урока. Запишите тему в тетрадь. 3.Организует беседу для определения первичных знаний учащихся: Что для Вас значит понятие информация? Как часто Вы пользуетесь этим термином? Задумайтесь на минуту и попытайтесь продолжить высказывание: Информация – это… Общего определения понятия "информация" не существует.	Отвечают на вопросы, разгадывают ребус и формулируют тему урока.	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение логической цепи рассуждений.	Отвечают на вопросы учителя.	Уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Формулируют цель и тему урока	целеполагание
3.Усвоение новых знаний.  18 мин.	Информацию можно рассматривать с различных точек зрения. 1. Предлагает посмотреть видеоролики и организует беседу по ним. Сейчас вы посмотрите видеоролик. Попытайтесь ответить на следующие вопросы: Что собой представляет окружающий нас мир? Назовите его составляющие. Что подразумевается под информацией? 2. Предлагает выполнить задание  Предлагается облако слов для составления определения понятия информации. слайд 2 3. Организует беседу и работу с учебником. Слайд 3 Такова трактовка понятия информации в информатике. Обратите внимание на то, что не каждое сообщение является информацией. 4. Предлагает выполнить задание. Что из ниже перечисленного не является для вас информацией? слайд 4 5. Организует беседу. Создаёт ситуацию затруднения, задавая вопросы: А почему для Вас это не информация? Идёт обсуждение вариантов ответов. Информация нужна человеку для того, чтобы ориентироваться в окружающей обстановке и принимать правильные решения. Но любая ли информация помогает ему в этом? 6. Организует просмотр видеороликов и беседу по ним. Просмотр видеороликов на тему свойства информации Слайд 5 7. Проводит первичное закрепление новых знаний  через беседу,  предлагает ученикам посмотреть слайд 6 и ответить на  поставленный вопрос.	Смотрят видеоролики, отвечают на вопросы, составляют определение информации,  обсуждают свойства информации,  делают выводы. Делают записи в тетради.	Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; смысловое чтение; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждений.	Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение слушать одноклассников, осуществляя контроль, коррекцию, оценку их высказываний, уметь убеждать.
4.Практическая часть. 7 мин.	Организует работу учащихся за компьютерами: ставит цель и фиксирует первичные результаты по усвоению нового материала.	Выполняют задания в программе http://learningapps.org	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; составление целого из частей; построение логической цепи рассуждений.			Определяют уровень понимания рассмотренного материала.	Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Самостоятельно принимают решение, выполняя задание.	Самоопределение
5.Проверка полученных результатов. 5 мин.	Осуществляет визуальный контроль за выполнением работы.	Выполнение теста в Google-форме	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; построение логической цепи рассуждений.			Определяют уровень понимания рассмотренного материала.	Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	Самостоятельно принимают решение, выполняя тест.	Самоопределение
6.Рефлексия 3 мин.	1.Организует работу учащихся за компьютерами. Ответить на вопросы презентации «Шесть шляп». 2.Организует работу с листом самооценки 3.Подведение итогов	Отвечают на вопросы	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.			Оценивают полученные знания.	Оценка – выделение  и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.	Анализирует возможность применения знаний в жизни.	Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Приложение 1. Презентация

     

  

Приложение 2. Презентация к этапу рефлексия

    

  

Приложение 3. Ссылки на используемые в уроке видеоролики

1.      Видеоролик «Информация в живой и неживой природе». http://www.youtube.com/watch?v=lK0a3XUttOo.

2.      Свойства информации

Объективность информации (п.6)	Достоверность информации (п.7)	Полнота информации (п.8)	Ценность информации (п.10)
Актуальность (своевременность) информации (п.9)	Понятность информации (п.11)

Приложение 4. Ссылки на используемые в уроке задания

1.      Выполнение учащимися упражнений на компьютере в среде LearningApps.org

·         Информация http://learningapps.org/display?v=pej3o3a83

·        Информация и её свойства http://learningapps.org/display?v=piic3o085

2.      Индивидуальная работа с тестовым заданием в Google-форме https://docs.google.com/forms/d/1JgUtGR_Y_UERCNpFiqhKNYDhAXKpFJApCga9-iTOUWE/viewform?fbzx=943507083458669080

Используемые интернет – ресурсы:

1.      http://www.wordle.net/create

2.      http://www.slideboom.com/presentations/662828/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F-6-%D1%88%D0%BB%D1%8F%D0%BF

3.      http://learningapps.org

4.      http://www.slideboom.com

5.      http://tat-al.blogspot.ru/p/7_18.html

6.      http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

7.      http://school-collection.edu.ru

8.      http://www.zavuch.ru

9.      http://pedsovet.org

10.  http://ped-kopilka.ru

11.  http://ped-kopilka.ru/blogs/ekaterina-igorevna-nedorezova/informacija-i-e-vidy.html

12.  http://palkova.professorjournal.ru/56