Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Технологическая карта урока по информатике по теме "Алгоритмы повторения"

Технологическая карта урока по информатике по теме "Алгоритмы повторения"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс: 6 Ж

Раздел: Алгоритмы и начала программирования

Тема урока: Алгоритмы повторения

Цель урока: формирование понятия «алгоритм повторения» на основе ранее изученных типов алгоритмов.

Задачи:

  1. Закрепить умения выполнять алгоритм с ветвлением, создать условия для формирования первичного представления о цикле в алгоритме и команды "повторить";

  2. Развивать логическое и алгоритмическое мышление учащихся через установление причинно – следственных связей.

  3. Развивать любознательность и познавательный интерес.

  4. Побудить интерес к изучению предмета.

Планируемые результаты:

личностные:

  • соотносить учебное содержание с витагенным опытом;

  • понимать значение алгоритмического мышления для современного человека;

  • мотивировать отношение к овладению знаниями.

метапредметные:

  • формировать умение самостоятельно планировать свою деятельность;

  • соотносить свои действия с прогнозируемым результатом;

  • осуществлять рефлексию своей деятельности;

  • находить пути решения поставленной задачи;

  • корректировать свои действия в случае несоответствия планируемого и полученного результата;

  • оценивать умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить умозаключения, делать выводы;

  • развивать компетентность в области использования ИКТ.

предметные:

  • расширить знания об алгоритмах;

  • систематизировать знания по данному блоку учебной программы;

  • создавать, применять, преобразовывать объекты компьютерной информации.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: ПК учителя, ПК учащихся, интерактивная доска Hitachi StarBoard, мультимедийный проектор.

Образовательные ресурсы: учебник, тетрадь на печатной основе, флипчарты для интерактивной доски (программа ActivInspire).





Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

(Р - регулятивные, К – коммуникативные, Л – личностные, П – познавательные)

Организационный момент, 2 мин.

Организовать самоопределение обучающихся к деятельности на уроке

Приветствует учащихся, создает положительный настрой.

Нацеливает на работу с маршрутным листом.

Приветствуют учителя, воспринимают информацию на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку

Саморегуляция (Р). Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Актуализация знаний, 7 мин.

Подвести

обучающихся

к постановке

цели урока

А) проверка домашнего задания(2 мин)

чем приступить к изучению темы урока, нам нужно вспомнить, что мы изучали на предыдущем уроке. А для этого обратимся к д.з.

  • Что было задано на дом? (пар. 17(2), РТ 189, 192, 194 )

  • Прошу вас озвучить результаты выполнения № 189 и 194. Тетради вы сдадите в конце урока вместе с маршрутным листом.

  • Какое творческое домашнее задание было задано? (изобразить блок-схему алгоритма ветвления по мотивам литературных произведений).

  • Прошу вас сдать творческие работы

Повторяют предыдущий материал, зачитывают результаты выполнения № 189 и № 192.

В процессе усного опроса повторряют понятия алгоритма, способов записи и типы алгоритма.

Закрепляю.т данную тему в процессе выполнения задания в тетради на печатной основе.

Рассказывают о происхождении термина «алгоритм» (дополнительное задание)

Оценка ситуации (Л). Умение выражать мысли (К). Планирование (Р). Построение логической цепи (П)

Б) устный опрос(3 мин)

В течение последних уроков мы проходим большую тему, где изучали алгоритмы, их типы, способы записи.

Вопросы:

  1. Что такое алгоритм?

  2. Какие способы записи алгоритма вы знаете?

  3. Какие типы алгоритма мы рассмотрели?

  4. А кто знает, откуда произошло слово «алгоритм?http://festival.1september.ru/articles/517786/img2.jpg

Слово “алгоритм” происходит от имени великого среднеазиатского ученого 8-9 вв. Аль-Хорезми, который родился в городе Хива в Хорезме (Хорезм - историческая область на территории современного Узбекистана). Название операции "аль-джебр", состоящей в перенесении членов из одной стороны уравнения в другую с изменением знака, впоследствии стало название раздела математики (алгебра). Имя аль-Хорезми (латинизированное — Algorithmi) вошло в математику как обозначение арифметики с помощью индийских чисел, а затем как общее название всякой системы вычислений, выполняемых по строго определённым правилам. Из его работ до нас дошли только две - алгебраическая (от названия этой книги родилось слово алгебра) и арифметическая. Тогда алгоритмом называлось десятичное счисление и искусство счета в этой системе. Первые строки арифметической книги были переведены так: “Сказал Алгоритми. Воздадим должную хвалу Богу, нашему вождю и защитнику”. Так имя Аль-Хорезми перешло в Алгоритми, откуда и появилось слово алгоритм.

В) Письменный опрос (3 мин.)

А сейчас вы поделитесь со мной своими умениями и навыками составления алгоритма ветвления. На карточке находится текстовое задание, вы должны внимательно его прочитать, выбрать главное и заполнить соответствующие блоки алгоритма. По окончании работы отложите прикрепите их скрепками к маршрутному листу.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности, 7 мин.


Поставить цель урока. Систематизировать витагенные знания обучающихся для раскрытия цели урока.

А теперь давайте рассмотрим такой пример из жизни.

Вы знаете, как пришить пуговицу?

Что получилось? (линейный алгоритм)

Вы знаете как пришить 5 пуговиц?

Это алгоритм?(да)

Почему?(т.к. это есть последовательность действий)

Получается, что, чтобы пришить несколько пуговиц, надо несколько раз повторить определенные действия.

Как называется такой алгоритм, вы узнаете, разгадав ребус

hello_html_m60217976.png

hello_html_ac4792d.png







А это и есть тема нашего урока

А как вы думаете, что мы должны сегодня узнать? (Об алгоритме повторения)

А чему научиться? (составлять алгоритмы повторения)

Делают вывод, что можно выполнить одну и туже работу несколько раз, то есть повторить

Планирование, целеполагание (Р). Смыслообразование (Л). Умение выражать мысли (К). Самостоятельное выделение главного и формулирование познавательной цели (П).

Первичное усвоение новых знаний, 10 мин

Ввести новые понятия, относящиеся к данной теме

В ваших алгоритмах присутствует конструкция ветвления.

А как вы думаете, в каких сказках присутствует алгоритм повторения?

(репка, колобок, по щучьему велению, сказка о царе Салтане, золотая рыбка).

Давайте разберем сказку о Золушке.

  • Все ее помнят?

  • В каком месте сказки можно видеть алгоритм повторения? (в том месте, когда принц стал искать Золушку по оставленной ею туфельке).

  • Когда, по-вашему мнению, начинается алгоритм повторения? (когда принц решил искать Золушку, объезжая свое королевство, и примеряя каждой девушке эту туфельку)

  • Что происходит далее? (принц убеждается, что девушка - не Золушка, потому что туфелька ей мала, и принц продолжает путешествовать по стране)

  • При каком условии некоторые действия повторяются (туфелька не подошла, вывод – девушка – не Прекрасная незнакомка).

  • Что происходит, когда туфелька девушке подошла? (это значит, что принц нашел свою невесту).

Обратите внимание на доску. Здесь даны определенные команды, которые вы должны распределить по блокам алгоритма.



Первоначальноhello_html_m4dc7aa58.jpg


Должно получиться

hello_html_m57b414b8.gif



Итак, Алгоритм, содержащий команды повторения, называется циклическим или алгоритмом повторения.

Kyklos (греч) – круг, совокупность процессов, составляющая кругооборот в течение определенного времени



Отвечают на вопросы, используя витагенный опыт. Делают выводы.







Умение слушать и слышать. Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения и позиции, учет разных мнений (К).

Первичное закрепление, 3 мин



Проверить уровень первичного понимания введенных понятий

На доске выведено задание из рабочей тетради № 202. Откройте их. На основе условия задачи вам необходимо сформировать команды и распределить по блокам.hello_html_m2dd8b89f.jpg













Выполняют задания в тетради на печатной основе и 1 человек у доски заполняет блок-схему

Планирование учебного сотрудничества (К). Самоорганизация (Л). Самоконтроль (Р).

Физкультминутка, 1 мин.

Организовать паузу для снятия напряжения с глаз

Организует физкультминутку для снятия усталости с глаз

Мы часто пользуемся алгоритмами повторения в жизни. И сейчас мы в этом убедимся в процессе физкультпаузы.

  1. Круговые движения головой сначала слева направо, затем справа налево. Повторить 2 раза.

  2. Посмотрите на стенку перед собой. Обведите глазами ее по периметру сначала в одну сторону, затем в другую. Повторите 2 раза.

  3. А теперь быстро поморгаем.

  4. Спасибо.

Выполняют упражнения для снятия напряжения с глаз и шейного отдела

Умение слушать и слышать (К). Саморегуляция (Р).

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации, 8 мин.

Формировать умение анализировать ситуацию и самостоятельно искать пути решения поставленной задачи. Выполнять алгоритм решения поставленной задачи.

Организует практическую работу на компьютере по выполнению заданий практикума № 17.

Следующим этапом нашей работы будет практическая работа за компьютером. Поэтому нам необходимо повторить правила поведения в кабинете информатики.

(Мельник)

В кабинете информатики установлена дорогостоящая аппаратура, поэтому в класс надо входить спокойно, не делая резких движений.

В кабинете строго запрещается:

  1. Трогать разъемы, кабели и розетки.

  2. Трогать монитор.

  3. Трогать тыльную строну монитора.

  4. Работать во влажной одежде и влажными руками.

  5. Работать за компьютером можно только при разрешении учителя.



Повторяют правила безопасной работы за компьютером.

Выполняют практическую работу в среде редактора электронных презентаций «Скакалочка»

Планирование и целеполагание (Р). Постановка и решение проблемы. Моделирование ситуации. Рефлексия способов и условий действий (П). Взаимодействие с консультантом (К). Применение новых знаний при решении предложенной задачи (Л).

Рефлексия, 1 мин.

Развивать умение оценивать свою работу и работу других обучающихся, взаимодействовать с учителем.

В маршрутных листах оцените каждый этап своей работы на уроке и оцените себя по предложенным критериям.

Выберите из предложенных трех жетонов тот, который имеет цвет, соответствующий вашему настроению.

Красный – я ничего не понял

Зеленый – у меня все получилось

Желтый – остались вопросы



Самостоятельно оценивают каждый этап своей работы на уроке, выставляют себе отметки

Рефлексия способов и условий действий: контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П). Самооценка (Л). Выражение своих мыслей и аргументация своего мнения (К)

Информация о домашнем задании, 1 мин.

Проинформировать о домашнем задании, разобрать непонятные моменты

Объявляет домашнее задание и комментирует его.



Пар. 17 (3), РТ № 203(аналогично тому, что мы делали в классе) и творческое задание – изобразить алгоритм повторения на основе литературного материала (сказки).



Записывают домашнее задание, воспринимают информацию о нем на слух и визуально, уточняют непонятные моменты

Саморегуляция (Р). Закрепление знаний, полученных на уроке, в процессе выполнения домашнего задания (П).










ПРИЛОЖЕНИЯ

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

урока информатики «Алгоритм повторения»

учени___ 6 Ж класса


№ №

п/п

Вид работы

Задание

Кол-во баллов

Самооценка

Оценка учителя

1.

Домашнее задание

189

1



192

1



194

1



2.

Домашнее творческое задание

Построение алгоритма ветвления на основе литературного материала

2




3.

Письменное задание 1 (повторение)

карточка № 1

1



5.

Практическая работа

Учебник с.206, практ. раб. 17

2



6.

Устный опрос

Активность на уроке

2



7.

Дополнительное задание

Учебник. С. 116. Задание 9

1




Итог урока

Прикрепите к Маршрутному Листу один жетон, соответствующий вашему настроению

Красный – я ничего не понял

Зеленый – у меня все получилось

Желтый – остались вопросы








Итого – 10-11 баллов – «5» 7-9 баллов – «4» 5-6 балла – «3» менее 6 баллов – «2»



Карточка № 1

1 вариант

Оформите в виде блок-схемы следующее произведение:

Идет направо – песнь заводит, налево – сказку говорит.






























Карточка № 1

2 вариант

Оформите в виде блок-схемы признак делимости на 5











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Технологическая карта составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, включает в себя подробный сценарий урока.

Приложения содержат:

1. Маршрутный лист ученика, в котором указаны все действия обучающегося на уроке, а также предлагаются критерии самооценивания на каждом этапе урока, в конце маршрутного листа содержатся критерии оценки всего урока.

2. Предлагаются карточки с заданиями на повторение по построению блок-схемы с использованием материала по математике (признаки делимости на 5) и литературного материала

Алгоритм повторения рассматривается на основе литературного сказочного материала. Такая межпредметная связь и использование материала, знакомого с детства, помогает активизировать познавательную деятельность обучающихся.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров484
Номер материала 255884
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх