Технологическая карта урока по информатике: "Условный оператор в Паскаль" (8 кл)

Технологическая карта урока

 Информатика. 8 класс.

Учитель Информатики и ИКТ

Каштакова Анастасия Юрьевна

 МБОУ СОШ №31 г. Владимира

Раздел программы: «Начала программирования»

Тема урока:  Условный оператор в Pascal

Учитель: Каштакова Анастасия Юрьевна

УМК:  Босова Л.Л., Босова А.Ю.

3 четверть 5 урок

Цель урока: формирование знаний об условном операторе языка программирования Pascal через индивидуальную и групповую работу учащихся.

Задачи урока:

Предметные:

§ Сформировать знания об условном операторе;

§ сформировать у учащихся первые навыки решения задач на составление программ с использованием блок-схем ветвления;

Метапредметные:

§ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

§ выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме;

§ уметь формулировать собственное мнение и позицию;

§ уметь задавать вопросы;

§ использование блок-схем для решения задач;

§ структурирование знания;

§ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

§ формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

§ осуществление контроля и самоконтроля.

Личностные:

§ развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Тип урока: урок формирования нового знания

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер учителя, мультимедийный проектор, презентация «Язык программирования Pascal», раздаточный материал (карточки).

№	Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	УУД
1 мин
1	Организационный момент (инициация)	Создание благоприятного климата на уроке	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей		Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
7 мин
2	Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока	Актуализация опорных знаний и способов действий	(2 слайд) Ученикам предлагается рассказать о программе построчно		Учащиеся отвечают, как называется каждая строчка и какие действия выполняются	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Регулятивные: -целеполагание; планирование; прогнозирование, саморегуляция. Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать.
			(3-7 слайды) Ученикам предлагается найти ошибку в программе и в блок-схеме		Учащиеся ищут ошибку и исправляют программу
			(8 слайд) Ученики должны составить линейный алгоритм предложенной программы. «Составить программу, которая спрашивает     “Как Вас зовут?”     “В каком классе учитесь?”     “Сколько Вам лет?”.     Необходимо, чтобы в программе были заданы такие вопросы, а пользователь потом мог ввести свои данные»		Учащиеся составляют программу на языке Паскаль (1 ученик у доски)
			(9-12 слайд) Мы изучили и повторили структуру программы в языке программирования Паскаль. Мы задавали входные данные в программу и получали реальный результат. А сегодня мы попробуем компьютер заставить рассуждать. Для этого необходимо немного потрудится и для начала нужно связать изображение на слайде с новой темой урока. На слайде представлен рыцарь на распутье. Найти главные обозначения условия		Учащиеся сопоставляют изображение на слайде с новой темой урока. Формулируют тему и цели урока. - тема «Условный оператор в Паскаль». -цель: научиться записывать программу ветвящейся структуры на языке Паскаль и решать задачи. Записывают тему урока.
8 мин
3	Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	(13 слайд) Учащимся предлагается решить задачу и подумать, как записать условный оператор на языке программирования Паскаль. Составить блок-схему и написать программу решения следующей задачи: Компьютер запрашивает: “Сколько вам лет?”. Если ответ больше 100, то отвечает: “Вы хорошо сохранились!”.  Как может обозначаться условие? Как переводится конструкция «если…то…» с английского языка?	Решают задачу. Составляют блок-схему к решению. Сталкиваются с затруднениями обозначения условного оператора Переводят на английский язык, обозначают оператора «if…then…»			Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Коммуникативные: развитие диалогической речи
			(14 слайд) Синтаксис неполной формы ветвления. Продемонстрировать блок-схему	Записывают в тетрадь синтаксис неполной формы ветвления и блок-схему
			(15-16 слайд) Составить блок-схему и написать программу решения следующей задачи: Компьютер запрашивает: “Сколько вам лет?”. Если ответ больше 100, то отвечает: “Вы хорошо сохранились!”. В противном случае отвечает: “Вся жизнь впереди!”   Что означает выражения в противном случае? К какой форме ветвления можно отнести такую задачу? Как записать полную форму ветвления? (17 слайд) Синтаксис полной формы ветвления	Составляют блок-схему Отвечают на вопросы учителя. Обозначают синтаксис полной формы ветвления. Записывают в тетрадь новые обозначения Записывают в тетрадь синтаксис полной формы ветвления и блок-схему
6 мин
4	Первичное закрепление материала	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	(18 слайд) Работа в парах Учитель распределяет учеников на пары для выполнения задания Проверить выполненные программы (19 слайд) -Какие новые слова вы узнали? -Прочитайте, что записано в этой программе? -Есть ли ошибки в программе (перед оператором else «;» не ставится) (20 слайд) Составной оператор -Что делать, если используется более 1 действия в условии? Будет ли работать программа?	Учащиеся выполняют задания в парах, строят блок-схему, составляют программу Ученики попарно меняются тетрадями, проверяют друг у друга правильность составленных программ Отвечают на вопросы учителя. Записывают новые обозначения			Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. контроль правильности ответов обучающихся. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; постановка вопросов - сотрудничество в сборе и поиске информации; разрешение конфликтов; управление поведением партнера.
7 мин
6	Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	(21-22 слайд) Записать на языке Паскаль составные условия -С помощью каких логических выражения соединяются условия? (23 слайд) Используя составной оператор, упростите следующий фрагмент программы. (24 слайд) Учитель раздает карточки с заданием Глядя на фрагмент программы, запишите изречение известного мыслителя	Учащиеся решают задание. (1 ученик у доски) Отвечают на вопросы учителя. -сложные операции and, or, not Упрощают составной оператор (1 ученик у доски) Учащиеся выполняют задание устно. В ответе фраза «Суть жизни самому себя найти»			Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Коммуникативные: развитие диалогической речи
8 мин
7	Первичное закрепление материала	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	(25-28 слайд) Учащимся предлагается составить программу по задаче - Даны два неравных числа. Вывести на экран большее их этих чисел - Заданное целое число будет выводиться в квадрате, если оно неотрицательное. - Определить принадлежность точки x отрезку [a;b] - Даны три неравных числа. Вывести на экран большее их этих чисел	Учащиеся решают задачи и составляют алгоритм решения на языке программирования Паскаль			Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Коммуникативные: постановка вопросов; сотрудничество в сборе и поиске информации.
2 мин
8	Итоги урока, рефлексия	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	(Слайд 29) Метод «Рефлексивный экран» На доске записано начало фраз с многоточием… Учащиеся выбирают начало фразы из рефлексивного экрана и продолжают ее:	Учащиеся высказывают свое мнение. Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял(а) задания… Я могу объяснить следующие понятия… – это… Я знаю следующее …			Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.
1 мин
9	Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Написать программу на языке программирования Pascal. Определить является ли треугольник: a)      Равносторонним b)      Равнобедренным (значение сторон вводится с клавиатуры) Учебник § 3.4 с. 129	Работа с дневниками			Регулятивные: формирование навыков самоорганизации; формирование навыков письма.