|
Этап
урока
|
Содержание
этапа урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Педагогическая
целесообразность этапа
|
|
I.
Организационный момент
|
Приветствие
обучающихся, настраивание на работу
|
Приветственное слово учителя. Настраивание
обучающихся на урок, на работу
- Здравствуйте! Присаживайтесь!
Меня зовут Ирина Александровна. Этот
урок проведу у вас я.
|
Настраиваются на урок, проверяют свою
готовность к уроку.
|
На этом этапе обучающиеся настроятся на
урок и на работу на уроке
|
|
II.
Актуализация знаний
|
Актуализировать
те знания, которые обучающиеся получили на предыдущих уроках
|
- Давайте с вами вспомним, что такое
программное обеспечение компьютера?
- Для чего нам нужны программы?
- Назовите мне примеры программ и те
данные, которые обрабатывает эта программа
- А теперь найдите в сети Интернет
программы, которые мы не вспомнили (примерно 2 – 3 программы)
- А что такое данные?
- Какие вы знаете виды информации?
- Приведите примеры, когда вы работаете
с каждым из этих видов информации
- А как вы думаете, где в компьютере
хранятся все программы и данные?
|
- Это совокупность всех программ,
установленных на компьютере
- Для обработки различных данных
- Обучающиеся называют примеры программ
и обрабатываемые ими данные
- Обучающиеся работают в сети Интернет,
находят ответ на вопрос учителя
- Данные – это информация,
представленная в пригодном для компьютера виде – двоичном коде
- Текстовая, числовая, графическая,
звуковая, видео
- Обучающиеся приводят примеры
- В долговременной (внешней) памяти
|
Актуализация темы предыдущих уроков,
чтобы систематизировать знания.
|
|
III.
Проблемная ситуация и нахождение выхода из нее
|
Создание
положительной мотивации к теме урока
|
- Как вы думаете, в виде чего в
долговременной (внешней) памяти хранятся все программы и данные?
- Они хранятся в виде файлов
|
- Обучающиеся затрудняются ответить
|
Формирование у обучающихся мотивации к
«открытию» нового и неизвестного для них материала; заинтересовать
обучающихся
|
|
IV.
Формулировка темы урока
|
Обучающиеся,
решая ребус, формулируют тему урока
|
- Предположите, о чем мы сегодня будем
разговаривать на уроке?
- Совершенно верно!
|
- Обучающиеся выдвигают свои гипотезы
|
Обучающиеся самостоятельно формулируют
тему урока, то есть анализируют все сказанное и делают вывод
|
|
V.
Введение в тему урока
|
Систематизация
знаний обучающихся
|
- Как вы думаете, что такое «файл»?
- Найдите в сети Интернет определение
понятия «файл»
- Зачитайте вслух определение, которое
вы нашли
- Так вот, файл – это определенное
количество информации (программа или данные), имеющее имя и хранящееся в
долговременной (внешней) памяти
|
- Обучающиеся предполагают, формулируют
свои определения
- Обучающиеся работают в сети Интернет
- Зачитывают найденное определение
|
Систематизация знаний, формирование
предпосылок для восприятия новой информации
|
|
VI.
«Открытие» нового знания
|
Объяснение
и усвоение нового материала
|
- Любой объект обладает
именем и характеризуется определёнными параметрами.
- Давайте в качестве объекта
рассмотрим ребенка. Что может являться его характеристиками?
- Конечно!
Характеристиками ребенка могут являться: его полное имя, возраст, рост, вес и
т.д. Так вот файл, как и любой объект, тоже нужно назвать. Так, из каких же
частей состоит его название?
- Имя файла состоит из
двух частей, разделенных точкой: собственно имя файла и расширение,
определяющее его тип (программа, данные и т. д.). Собственно имя файлу дает
пользователь, а тип файла обычно задается программой автоматически при его
создании.
|
Тип файла
|
Расширение
|
|
Исполняемые
программы
|
exe, com
|
|
Текстовые
файлы
|
txt, rtf, doc
|
|
Графические
файлы
|
bmp, gif, jpg, png, pds и др
|
|
Web-страницы
|
htm, html
|
|
Звуковые
файлы
|
wav,
mp3, midi, kar, ogg
|
|
Видеофайлы
|
avi, mpeg
|
|
Код
(текст) программы на языках программирования
|
bas,
pas, cpp и др
|
Учитель объясняет
таблицу, представленную выше
- На каждом носителе
информации (гибком, жестком или лазерном диске) может храниться большое
количество файлов. Порядок хранения файлов на диске определяется
установленной файловой системой.
- Прочитайте в
учебнике, что такое «Файловая система»
- Как вы думаете, какие
есть виды файловых систем?
- Посмотрите на слайд и
скажите, сколько видов файловых систем есть?
- Объясните, почему вы
так думаете? Слайд – это подсказка для вас
На слайде представлены
картинки одноуровневой и многоуровневой файловых систем.
- Совершенно верно!
- Приведите пример
одноуровневой файловой системы, которую вы можете встретить в жизни
- Скажите, а оглавление
детской книжки является одноуровневой файловой системой? Почему?
- Приведите пример
многоуровневой файловой системы, которую вы можете встретить в жизни
- А в операционной
системе Windows какой вид файловой системы используется?
Учитель демонстрирует
на компьютере систему папок на диске C.
- Посмотрите,
каждый диск имеет логическое имя, обозначаемое латинской буквой с двоеточием:
А:, В: - гибкие диски, С:, D:, Е: и так далее – жесткие и лазерные
диски.
- Папкой верхнего
уровня для диска является корневая папка, которая обозначается
добавлением к имени диска косой черты «\».
|
-Обучающиеся выдвигают предположения и
аргументируют их
- Обучающиеся затрудняются ответить
- Обучающиеся изучают таблицу, при
необходимости задают вопросы учителю
- Обучающиеся читают определение понятия
«Файловая система» в учебнике
- Обучающиеся выдвигают свои
предположения
- Два
- Обучающиеся «приходят» к тому, что
существуют файловые системы одноуровневые и многоуровневые. Объясняют свои
ответы, гладя на слайд
- Обучающиеся приводят примеры
одноуровневых файловых систем
- Обучающиеся отвечают на заданный
вопрос и аргументируют свое мнение
- Обучающиеся приводят примеры
многоуровневых файловых систем
- Обучающиеся, опираясь на наглядный
материал, отвечают на вопрос и аргументируют свой ответ
- Обучающиеся слушают и изучают
представленный наглядный материал
|
Формирование новых знаний
|
|
VII.
Физ.минутка
|
Организовать
отдых обучающихся
|
- Представьте, что вы
– файловая система. Покажите, что вы одноуровневая файловая система.
- А теперь покажите
мне, что вы – многоуровневая файловая система. Для этого можно использовать
предметы, которые у вас лежат на столе
|
- Выполняют упражнения
|
Дать возможность отдохнуть обучающимся и
сделать так, чтоб они думали на тему урока
|
|
VIII.
Закрепление изученного материала
|
Закрепить
полученные знания
|
- Откройте диск С.
Рассмотрите одну из папок. Скажите, где здесь представлен путь к файлу?
- Для того чтобы найти
файл в иерархической файловой структуре необходимо указать путь к файлу. В
путь к файлу входят записываемые через разделитель "\" логическое
имя диска и последовательность имен вложенных друг в друга каталогов, в
последнем из которых находится данный нужный файл.
Назовите мне путь к
файлу «Информатика»
|
- Ответы обучающихся
- Обучающиеся выполняют задание
|
Закрепить знания, полученные на уроке
|
|
IX.
Самостоятельная работа за ПК (компьютерная часть урока)
|
Индивидуальная
практическая работа за ПК на тему: «Работа с файлами»
|
- Учитель раздает
листы, на котором напечатаны задания практической работы
Практическая работа «Работа с файлами»
Цель работы: Научиться
создавать в операционной системе Windows папки, выполнять операции над
файлами.
Задание 1. Создать на
рабочем столе папку ШКОЛА и скопировать в нее файлы Сочинение.doc и
Класс.bmp, расположенные в папке вашего класса.
Задание 2.Переименовать
данные файлы соответственно в Рассказ.doc и Группа.bmp.
Задание 3.Создать папку
КЛАСС и переместить переименованные файлы в папку.
Задание 4. Удалить
файлы Рассказ.doc и Группа.bmp
|
- Обучающиеся выполняют практическую
работу
|
Первичная проверка усвоения новой темы
|
|
X.
Подведение итогов урока
|
Подведение
вывода урока
|
- Теперь давайте
повторим все то, о чем говорили на уроке.
- Вся информация на
дисках хранится в ….
- На содержимое файла
указывает …
- Файл открывается той программой,
которой был …
- Сколько существует
файловых систем? Какие?
- Приведите пример
многоуровневой файловой системы, о которой мы не говорили на уроке
- А теперь приведите
пример одноуровневой файловой системы
|
- файлах
- расширение
- создан
- Два: одноуровневая и многоуровневая
- Обучающиеся приводят пример
многоуровневой файловой системы
- Обучающиеся приводят пример
одноуровневой файловой системы
|
Вторичное закрепление знаний, полученных
на уроке
|
|
XI.
Рефлексия
|
Анализ
обучающихся своей работы на уроке
|
- Давайте проверим, как вы усвоили
материал сегодняшнего урока.
- Продолжите фразы:
·
Сегодня я узнал …
·
У меня получилось легко
…
·
Было трудно …
|
- Оценивают себя и проводят анализ урока
|
Формирование регулятивных УУД
обучающихся, способность к анализу своей деятельности на уроке
|
|
XII.
Домашнее задание
|
|
- Открываем дневники и записываем
задание на дом: придумать примеры многоуровневой и одноуровневой файловых
систем; стр. 36 – 38 учебника читать, определения учить
|
- Записывают задание на дом
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.