Технологическая
карта урока ИЗО
Предмет: искусство (ИЗО)
Учитель: Червякова Жанна Васильевна
Класс:
5
Авторы
программы: Б.М.
Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских
Урок №4 согласно
календарно-тематическому планированию
Тема: «Конструкция, декор
предметов народного быта и труда»
Тип
урока: комбинированный
Цель
урока:
- познакомить учащихся с предметами
народного быта;
- развивать эстетический и
художественный вкус, ассоциативно - образное мышление, творческую и
познавательную активность, трудолюбие;
- воспитывать любовь к
национальному искусству, уважительное отношение к своим древним корням и памяти
предков
Задача: выполнение
эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка,
валёк и т. д.).
Планируемые
результаты (предметные
ПР):
ученик
научится осознанно понимать условно-символический характер народного
декоративного искусства; самостоятельно определять характерные качества знаков
и символов в искусстве; изображать знаки-символы, выполнять вариации
орнаментальных композиций на основе традиционных росписей;
Личностные (ЛР): у обучающегося будет сформирована мотивация к изучению
данной темы для понимания орнаментальной символики народа, в процессе рефлексии
умение проводить самооценку;
Метапредметные (УУД):
Познавательные:
научится выделять познавательные цели о характерных особенностях резьбы и
росписи в разных регионах страны, поиску информации в учебнике и средствах
ИКТ;
выбирать способы решения: поиск композиции;
выбор графических материалов; знаково-символических изображений;
анализировать объекты с целью выделения
существенных признаков;
составлять цельный образ из характерных
элементов - символов.
Регулятивные:
ученик научится определять проблему и правильную постановку учебной задачи;
адекватно оценивать свои возможности самостоятельной деятельности, добывать
новые знания; прогнозирование – предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний; выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и
уровня усвоения.
Коммуникативные:
умение работать в паре, отстаивать свое мнение, дополнять ответ других
участников группы (пары)
Методы и методические
приёмы:
Наглядные: иллюстрации, демонстрации.
Словесные: рассказ, беседа.
Практические: учебно-производственный
труд
Основное
содержание темы, понятия, термины Предметы
народного быта: прялки, ковши (ковш_скопкарь, ковш_конюх, ковш_черпак), ендовы,
солоницы, хлебницы, вальки, рубеля и др. Символическое значение декоративных
элементов в резьбе и росписи.
ИКТ: презентация «Прялки».
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением
знаков-символов, с изображением орнамента на предметах быта. Бумага, акварель.
|
Организационная структура (сценарий) урока
|
|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации совзаимодействия на уроке
|
Формируемые
умения
(УУД)
|
Промежуточный
контроль
|
|
I этап.
Организационный момент
|
Беседа
|
Организация
местоположения каждого ученика. Приветствие обучающихся.
Учитель
организует работу для определения темы урока.
Предлагает
ответить на вопросы. - Как выглядит мебель, домашняя утварь? - Чем они
не похожи на современные предметы? – Как вы думаете о чём на уроке
пойдёт речь? Учитель активизирует знания
учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы,
обращая внимание на предметы крестьянского быта: - Кем создавалось народное
искусство?
-
Для кого создавал эти предметы русский человек?
На
протяжении всей истории человек создавал предметы, которые обеспечивали его
жизнь и его быт. При этом он не просто их создавал, но и стремился к
тому, чтобы они были удобными в быту и красивыми.
- Откуда же у
русского человека такая тяга к красоте? - У нас возникло затруднение. Кто
может его озвучить? Что мы хотим узнать? Каким образом?
|
Приветствуют
учителя.
Занимают
свои места, эмоционально настраиваются на урок. Вступают
в диалог с учителем. Формулируют тему урока.
Дети
формулируют проблему, ставят перед собой цель и задачу, определив
границы знания и незнания, убеждаются в необходимости получения новых знаний.
Отвечают
на поставленные вопросы и вступают с диалог с учителем
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
Личностные:
стремятся хорошо учиться.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.
|
Устные
ответы
|
|
II.
Изучение нового материала
|
Объяснитель-но-иллюстра-тивный.
|
Просмотр презентации «Русские прялки»
Вопросы и беседа по теме презентации.
Учитель
предлагает показать как в старину пряха, сидя за прялкой, перебирала пальцами
шерсть и скручивала ее в нить.
|
Учащиеся
просматривают презентацию, выделяют главное, отвечают на вопрос учителя.
Изображают движения - имитация ручного труда
|
Фронтальная
работа.
|
Личностные:
проявляют познавательную активность, интерес к изучению нового материала.
Коммуникативные:
планируют способы взаимодействия, выражают свои мысли, формулируют и
аргументируют свое мнение.
Познавательные: принимают
активное участие в обсуждении нового материала.
Регулятивные:
планируют свою деятельность; определяют способы достижения своей цели.
|
Устные
ответы
|
|
III.
Творческая практическая деятельность.
|
Практический.
|
Учитель
организует деятельность по применению новых знаний. Практическая работа:
форма прялки выбирается каждым учащимся по своему выбору.
Во время
практической работы учитель делает целевые обходы, осуществляет контроль за
выполнение учащимися практической работы.
Звучит русская народная музыка.
|
Учащиеся
под музыку выполняют творческое задание. Конструируют выразительную форму
предметов быта и украшают её в соответствии с традициями народного искусства
|
|
Предметные:
-
владеют художественными материалами
-соблюдают
пропорции.
Метапредметные
УУД
регулятивные:
-
анализируют правильность выполнения задания;
-осуществляют
самоконтроль;
познавательные:
-
проводят анализ своей творческой деятельности;
-проводят
сравнение объясняя его критерии;
Коммуникативные:
слушают
и понимают речь других;
-
умеют развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время
ответов.
|
Рисунки
|
|
III.
Итоги урока.
Рефлексия.
|
Выставка
работ.
Беседа
в форме «вопрос-ответ»
|
Учитель
оценивает работы, создавая ситуацию успеха (отмечает положительные качества
выполненных работ).
Учитель
организует рефлексию.
Продолжите
фразу:
- на
уроке я работал
- своей
работой на уроке я
- урок
для меня показался
- за
урок я
- мое
настроение
-
материал урока мне кажется
Домашнее
задание:
Подобрать иллюстрации по теме
«Русский празд-ничный костюм».
Заключительное
слово учителя
|
Дети
осознают свою учебную деятельность, осуществляют самооценку результатов своей
деятельности и всего класса.
Делают
вывод, что создавать единство конструкции и декора предметов не простая, но
творческая и радостная работа,
что
декор – не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.
Учащиеся
фикси-руют домашнее задание в днев-никах
|
|
Коммуникативные: умеют
выражать свои мысли.
Познавательные:
-общенаучные: умеют
структурировать знания;
оценивают
процесс и результат деятельности.
Регулятивные: оценка
– выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
прогнозируют.
|
Оценивание
работ учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.