|
Этап
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма
контроля
|
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Формируемые
УУД
|
|
I. Организационный
момент
|
Фронтальная,
Словестный,
Слово
учителя
|
Приветствует
учащихся.
Проверят
готовность к уроку.
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место.
|
Быстро
включение в деловой ритм
|
|
|
II.
Проверка выполнения домашнего задания.
|
Работа с
иллюстрациями, решение задач на счёт лет в истории (разноуровневые).
|
Актуализация
знаний, просит детей назвать тему прошлого урока, что изучали. Объясняет
задания для проверки д/з.
|
Получают
задания, выполняют их.
|
П: Проверить
правильность, полноту и сознательность выполнения домашнего задания всем
классом, выяснить причину невыполнения задания отдельными учениками,
устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы в знаниях, навыках и умениях,
осуществлять дальнейшее усовершенствование последних.
Л: Одновременно
стимулировать учеников к успеху, формировать чувство долга, настойчивость в
достижении цели, дисциплинированность.
|
|
|
III Актуализация
знаний.
|
Фронтальная,
Словесный,
проблемный.
Иллюстративный.
|
Учитель показывает
на слайде иллюстрации по одной и задаёт вопрос6 Как вы думаете, ребята, о чём
мы сегодня с вами узнаем, что будем изучать?
Направляет
учащихся на формулирование темы, которую будут изучать.
|
Слушаю
учителя; получают проблемное задание. Узнают картинки, анализируют какая
связь между ними.
|
Р.:
принимают учебную задачу, сформулированную учителем. Формулируют тему урока.
|
|
|
III.
Усвоение новых знаний и способов действия.
Древнейшие
люди
|
Фронтальная,
Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа с картой,
иллюстрациями, беседа
|
Рассказывает о
происхождении человека либо заслушивается сообщение ученика на тему
«Происхождение человека: версии»
Обращает
внимание на даты, время появления человека. Просит учеников
нарисовать ленту времени и отметить даты. Одного ученика просит
поработать на доске.
Организует
работу с картой.
Ставит
перед учащимися проблемный вопрос : Где
следы их жизни не обнаружены? Как вы думаете почему?
Знакомит
с понятиями: древнейший человек, австралопитек, питекантроп.
Предлагает
описать древнейших людей , затем просмотреть отрывок из мультфильма
«Древний человек» Р. Саакянца (1 минута).
Предлагает
определить, чем древнейшие люди отличались от обезьян ?
|
Характеризуют
условия и образ жизни древнейших людей; сравнивают их с обезьянами. На основе
иллюстраций учебника, учебных картин, аппликаций составляют описание
древнейших людей
|
П.:
осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические
средства для решения учебной задачи; извлекают необходимую информацию из
прослушанного из видеосюжета; осуществляют сравнение, делают вывод
К.:
высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
Р:оценка
– выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению
Л: действие
смыслообразования т.е. понимание того, ради чего осуществляется учебная
деятельность
|
Беседа
по вопросам, работа с картой
|
|
Использование
орудий труда как главное отличие людей от животных
|
Фронтальная,
Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа с текстом,
иллюстрациями, беседа
|
Учитель
задаёт задачу:
1) И паук и
человек плетут, один – паутину, другой- ткань.
2) Бобры и
человек строят плотины . Какое между ними различие ?
Человек
делает свою работу сознательно,
животное
- на основе инстинктов
Снова
задаёт вопрос : Чем древнейшие люди
отличались от обезьян?
На
основе работы с иллюстрациями рассказывает о первых орудиях труда, их использовании.
Вопрос: Что можно было сделать
первыми каменными орудиями труда?
|
Называют
характерные, существенные признаки «человека разумного»
|
П.:
устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь
рассуждений; используют доказательство; овладевают умением смыслового
восприятия познавательного текста.
К:умение слушать
и вступать в диалог;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
умение участвовать в коллективном обсуждении
проблем.
Л:жизненное самоопределение;формирование представлений о ценности труда;
формирование представлений о ценности человеческой жизни;формирование
представлений о ценностях коллективизма
|
Работа с
текстом, беседа по вопросам
|
|
Древнейшие
способы добывания пищи: охота и собирательство
|
Фронтальная,
Объяснительно-иллюстративный, практический. Рассказ учителя, работа со
слайдами, беседа
|
Как
древнейшие люди добывали пищу?
Задание
на слайде: слова «охота» и «собирательство» разбросаны. Нужно сложить из букв
2 слова, 2 основных занятия древнейших людей.
Посмотрите
иллюстрации
и ответьте на вопрос:
Как и на
кого охотились древнейшие люди?
Рассказывает
о древнейших способах охоты.
- В
каких случаях охота древнейших людей могла быть удачной? При каких условиях
охота могла быть удачной?
|
Характеризуют
первые занятия древнейших людей: охоту и собирательство
|
П.:
используют знаково-символические средства для решения учебной задачи
К.:
полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Беседа
по вопросам
|
|
Человеческое
стадо - древнейший коллектив людей
Овладение
огнём
|
Фронтальная,
Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа с иллюстрациями
Фронтальная,
беседа, работа с текстом.
|
Объясняет,
почему древнейшие люди жили группами (человеческими стадами).
Даёт
понятие «Присваивающее хозяйство».
Какое
достижение помогло древнейшему человеку выжить в сложных условиях? (ОГОНЬ)
Как люди
могли овладеть огнем ?
Прочитайте
отрывок из книги «Борьба за огонь» и ответьте на вопросы.
Молодцы!
|
Извлекают
информацию о древнейшем коллективе людей из рассказа учителя и иллюстрации.
Учащиеся
записывают слово в словарь.
Отвечают,
предлагают различные варианты.
Отвечают,
использую имеющиеся знания.
|
П.: извлекают
необходимую информацию из прослушанного рассказа.
|
Наблюдение
|
|
IV.
Закрепление знаний и способов действия
Контроль
на этапе окончания учебной темы.
Цель: контроль.
|
Диагностическая
работа: контрольно-оценивающая деятельность.
Тестирование
|
Проверим
себя. Выполните тест.
|
Обучающиеся выполняют тестирование с последующей
проверкой в парах
|
П:анализ
объектов с целью выделения существенных признаков;
построение логической цепи
рассуждений
Р:коррекция:
внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае
расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта
оценка –
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
Л:ориентация в
социальных ролях и межличностных отношениях
|
Ответы.
|
|
Применение
имеющихся знаний для решения частных задач.
Цель: закрепление
и углубление знаний
|
Фронтальная.
Словесный,
практический. Беседа, работа с картой
|
-
Покажите на карте область, где археологи нашли кости и орудия труда
древнейших людей. На каком материке она находится? В какой части материка.
|
Характеризуют
место исторического события, читают историческую карту. Характеризуют условия
и образ жизни древнейших людей
|
Р.: оценивают
результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень усвоения
П:выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Л:ориентация в социальных ролях и межличностных
отношениях;
формирование
представлений о ценности бережного отношения к природе
|
Беседа
по вопросам, работа с картой
|
|
VI.
Рефлексия
|
Фронтальная.
Словесный,
Беседа
|
Итак,ребята,
что вы сегодня узнали? Что НОВОГО вы сегодня узнали? Почему именно тебе (
обращается к конкретному ученику) могут быть полезны эти знания?
|
Отвечают
на вопросы
|
Р.: проявляют
открытость в осмыслении своих действий и самооценке; Прогнозируют способы
саморегуляции и сотрудничества
П:рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
Л:
формирование
навыков самооценки
|
Беседа
по вопросам
|
|
VII.
Информация о домашнем задании
|
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
|
Комментирует
задание.
Домашнее
задание:
1.
Параграф 3 ,читать, отвечать на вопросы .
2.
Выучить термины : орудие труда, присваивающее хозяйство, человеческое стадо.
3.
Приготовить сообщения на тему «Неандертальцы», «Кроманьонцы».
|
Воспринимают
задание, уточняют
|
П:извлечение
необходимой информации из монологической речи
К:умение слушать.
|
Вопросы,
основные понятия, термины, задания в рабочей тетради,сообщения
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.