Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока по истории Древнего мира "Древний Рим" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта урока по истории Древнего мира "Древний Рим" (5 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по истории.

Тема: Древний Рим.

Класс: 5

Цель: Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима. Продолжить формирование умений сравнивать и описывать природные условия двух стран.

Задачи:

Личностные – развивать умение давать оценку историческим событиям с позиции гуманистических нравственных ценностей;

Предметные – развивать умение добывать и критически оценивать информацию, систематизировать историческую информацию, познакомиться с новыми понятиями из истории древнего Рима;

Метапредметные - развивать читательские компетенции, развивать умение применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение осознанного чтения и использования речевых средств (устных и письменных) в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Тип урока: урок открытия нового знания

Методы и приемы: проблемное обучение, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, работа с текстом, сравнение исторических объектов, тестовый контроль.

Планируемый результат

Научить, используя различные источники информации, характеризовать особенности Древнеримской цивилизации


Предметные умения

-показывают на карте территорию Древнего Рима; работают с лентой времени

- описывают характерные черты древнеримской цивилизации, сравнивая с аналогичными чертами греческой цивилизации

-характеризуют самых известных правителей царского периода;


УУД:

Личностные: - самоопределяются по отношению к поступкам исторических деятелей; осознают свою ответственность за собственные знания; сравнивают свои оценки исторических событий с оценками других;

Регулятивные:

- осуществляют целеполагание; планирование

-осознают конечный результат работы, соотносят его с поставленными целями урока;

-самоорганизуются;

-осуществляют самоконтроль и коррекцию своих ошибок;

Познавательные: - обрабатывают разные источники учебной информации; выбирают исторические факты из незнакомого текста по заданию; определяют понятия; ориентируются по исторической карте; делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи; создают схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные: - дискутируют; осуществляют смысловое чтение;

-сотрудничают в группах; принимают на себя роль экспертов;

- выслушивают мнения других, договариваются;

Основные понятия, термины, даты, личности:

Цивилизация, Древний Рим, патриции, плебеи, 753 г до н.э., 510г до н.э., Ромул, латинский алфавит



Организация образовательного пространства

Учебник: Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, А.В. Кузнецов и др.Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. М. –БАЛАСС.

Рабочая тетрадь к учебнику Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. М. –БАЛАСС.

Информационный материал: рисунки учебника, историческая карта, легенда об основании Рима, видеофрагмент из видеоурока «Древнейший Рим»

Интерактивный материал: презентация, карта.

Раздаточный материал: задания для группы, тесты для самостоятельной работы – игра «Да» и «Нет».











Этап урока.

Цели деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1 минута.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.


Здравствуйте, ребята!

Я рада приветствовать вас на уроке истории! Сегодня на уроке вас ждет увлекательное путешествие в страну, история которой завершает историю Древнего мира.

Как и всегда, нам с вами предстоит потрудиться, чтобы получить новые знания. Я надеюсь на вашу помощь.


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.














Личностные умения:

адекватное отношение к учебной деятельности;

Регулятивные умения: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, формируем умение готовить рабочее место для выполнения разных видов работ.


2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии - 5 минут.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, посмотрите внимательно на доску и скажите, какое число сегодня?


XXVI февраля.


Что необычного в записи на доске?



А где впервые были использованы такие цифры, нам предстоит узнать.


Откройте учебники на стр. 203.

Как называется глава, к изучению которой мы преступаем сегодня?


Скажите, что такое цивилизация?


Откройте рабочие тетради на стр. 49, выполните задание № 1.




Давайте проверим, что у нас получилось?

Напоминаю, если правильно выполнено задание только на необходимом уровне, то отметка «4», если на повышенном – «5». Если допущена ошибка, то отметка уменьшается на балл.


Какие цивилизации мы с вами уже изучили?



А сегодня мы начинаем изучать цивилизацию Древнего Рима.

Откройте тетради, запишите число и тему урока «Древний Рим»

Отвечают на вопрос.





Говорят, что число записано римскими цифрами.




Отвечают на вопрос.

«Цивилизация Древнего Рима»


Отвечают на вопросы.



Учащиеся выполняют задания на необходимом и повышенном уровне в рабочей тетради.


Проверка выполнения задания в рабочей тетради и выставление отметок.



Отвечают на вопрос:

«Древний Египет, Древняя Греция»



Учащиеся записывают число и тему урока.

Личностные умения: вызвать личностный интерес к данной теме, определить значимость темы для каждого ученика;

Познавательные умения: ориентирование в заданиях с вопросами, нахождение ответов на вопросы, используя задания, полученные на уроках, использование знаково-символических средств;

Регулятивные умения: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему;

Коммуникативные умения:

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

3. Постановка учебной задачи - 4-5 минут.

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Дети, откройте учебник на стр. 204, давайте прочтем фрагмент «определяем проблему урока».

Как вы думаете, на какой главный вопрос нам предстоит найти ответ?

Давайте запишем главный вопрос урока в тетрадь: Древний Рим – это особая цивилизация или часть древнегреческой?

Хочу заметить, что историю Древнего Рима можно условно разделить на два периода: царский с 753 г. До н.э. до 510 г.до н.э. и республиканский .

Сегодня мы начинаем изучать царский период.

Начертите ленту времени и обозначьте на ней хронологические рамки данного периода. Посчитайте, сколько лет прошло со дня основания Рима. 2016+753=2769 лет

Ребята, предположите, по какому плану мы будем изучать нашу тему?


План урока:

  1. Географическое положение и природные условия Древнего Рима.

  2. Предшественники римлян.

  3. Легенда об основании Рима.

  4. Занятия римлян.













А на следующем уроке мы подробно поговорим об управлении в Древнем Риме и выясним что такое республика.



Читают текст учебника.

Отвечают на вопросы.


Древний Рим – это особая цивилизация или часть древнегреческой?


Оформляют запись в тетради.







Работа с лентой времени. Отработка умения работать с хронологией.


Определяют вопросы, которые необходимо изучить



Сверяют с планом урока, правильно ли они обозначили вопросы для изучения

Называют источники информации: учебники, исторические карты, презентация

Формулируют конечный результат – сформировать представление о древнем городе-государстве Рим



Познавательные умения: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Регулятивные умения:

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), планировать свою деятельность;

Личностные умения:

Самоопределение, смыслообразование;

Коммуникативные умения:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Включение нового знания в систему знаний и повторение- 25 минут.


Обратите внимание на рабочий лист с таблицей у вас на партах. Перед вами таблица, которую нам предстоит оформить для того, чтобы дать ответ на главный вопрос урока. Сейчас мы познакомимся с видеофрагментом, поработаем с исторической картой в учебнике, текстом п.1 параграфа 33 на стр. 204 – 207

Видеофрагмент (02:04 – 03:19)

Эгейским

Ионическим

Средиземным

Омывается морями

Адриатическим

Тирренским

Ионическим

Средиземным

Жаркий

влажный

Климат

Мягкий

теплый

Земледелие мореплавание

ремесло

Занятия

Земледелие

Ремесло

Рыболовство




ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

(мультимедийная презентация)

А сейчас мы объединимся в две группы: одна группа из четырех человек познакомится с легендой о возникновении Рима и подготовят для нас рассказ об этом.

Все остальные ребята - вторая группа вместе со мной будут исследовать карту на стр. 203 и текст на стр. 204 – 205 и расскажут, какие племена заселяли Апеннинский полуостров в VIII-VI веках и кто управлял Римом в царский период.

Кого можно назвать предшественниками римлян?





Кому принадлежала власть в Древнем Риме?









А сейчас послушаем легенду о происхождении Рима. С учетом алгоритма самооценки ответа.





Потомки первых поселенцев, основавших Рим, считались полноценными гражданами – патрициями.

Переселенцев, приезжавших в город, называли плебеями.









Работа с опорными листами.

Просмотр видеофрагмента «Местоположение Древнего Рима»

Беседа с учащимися.

Заполнение таблицы в опорном листе.



После просмотра и работы с картой на стр. 203 заполняют таблицу.
















Работа в группах.













Ответы учащихся второй группы:

Италики, этруски, греки, сабины, умбры, латины, апулы.



Власть принадлежала народному собранию, на котором избирали царя и его телохранителям – ликторам.




Ответ учащихся о возникновении Рима.

Самооценка знаний.




Находят нужную информацию в учебнике. Выполняют задание.


Отвечают, проверяют выполненное задание.

Самооценка.




Познавательные умения:

Формирование умения выявлять причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Регулятивные умения:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, организация своей учебной деятельности;

Коммуникативные умения:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные умения: самоопределение, смыслообразование.



Познавательные умения: умение работать с текстом, выделять в нём главное, строить логические цепи рассуждений.

Регулятивные умения: формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные умения: готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (парной) позиции; умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.






Познавательные умения: умение работать с текстом, выделять в нём главное, строить логические цепи рассуждений.

Регулятивные умения:

формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные умения: Формирование умения слушать и понимать речь других детей.

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Личностные умения: Осознать единство и целостность окружающего мира. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Познавательные умения: умение работать с текстом, выделять в нём главное, строить логические цепи рассуждений.

Регулятивные умения:

формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные умения: Формирование умения слушать и понимать речь других детей.

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Личностные умения: Осознать единство и целостность окружающего мира. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

5. Первичное закрепление во внешней речи – 3минут.

Задания на новый способ действия выполнены с комментирование во внешней речи.


Игра «ДА-НЕТ»

(Учащиеся ставят знак «+» в таблицу рабочего листа в колонки с надписями «ДА» и «НЕТ»)


1. Древнейший Рим возник в 753 году до н.э. (да).

2. Основными занятиями населения были ремесло. (нет).

3. Потомки знатных жителей древнейшего Рима называли себя патрициями. (да).

4. В самом центре Италии, в нижнем течении реки Тибр, жили племена, которых называли – латины. (да).

5. Ромул первый царь Рима (да).

6. Переселенцы из других поселений, называли патрициями (нет)

Выполнение задания.

Самооценка.


6 правильных ответов – отметка «5»

5 ответов - «4»

4 ответа – «3»

3ответа – «2»

Познавательные умения: умение устанавливать причинно-следственную связь, строить речевые высказывания в устной форме.

Регулятивные умения: внесение необходимых дополнений и корректив в случае расхождения с эталоном, контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные умения: умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.



6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - 2-3 минуты.

Научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности.

- Ребята, а теперь пришло время ответить на поставленный в начале урока вопрос.

Древний Рим – это особая цивилизация или часть древнегреческой?


Давайте подведем итоги урока и выставим отметки в дневники.





Записывают домашнее задание:

- Параграф 33, записи в тетради. , выписать из словаря значение понятий: патриции и плебеи.


Ответы учащихся на проблемный вопрос.







Познавательные умения: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные умения: формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные умения:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, планирование учебного сотрудничества.

Личностные умения: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Предметные умения: определение ключевых понятий.






















Кобрина А.Д., Натхо С.Н., МБОУ лицей № 90 города Краснодара Страница 10


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-269338
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх