Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока по истории "Древнейшие люди"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока по истории "Древнейшие люди"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ИСТОРИИ

ФИО учителя: Бондаренко Елена Васильевна

Место работы: МОУ СОШ №1

Предмет: история

УМК: Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2012. – 303 с.

Тема урока: «Древнейшие люди»

Класс: 5

Планируемые результаты:

  • Личностные: учащиеся осмысливают социально- нравственный опыт предшествующих поколений, могут высказать собственное мнение о роли труда в жизни древнего человека и человека современного, сравнить отношение к природе в древности и в наши дни.

  • Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, приводить примеры отличий древнейших людей от животных, высказать собственное мнение.

  • Предметные: учащиеся должны назвать время появления на Земле древнейших людей, дать определение понятиям: охота, собирательство, человеческое стадо, каменное рубило, скребок, палка- копалка, дубина, первобытность, человек умелый. Найти и показать на карте прародину человечества, соотносить орудия труда и занятия древнейших людей.

Тип урока: урок изучения нового знания

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, раздаточный материал: контурные карты (Приложение 1), задания по теме «Древнейшие люди» (Приложение 2).


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Формы и методы работы

Формируемые УУД


1. Организационный этап

2. Урок повторения Д/З.


Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.


Организует проверку домашнего задания.

Задание классу: составьте вопросы к предложенным понятиям (история, исторический источник, Всемирная история, история Древнего мира), задайте их одноклассникам и выслушайте ответ.

Задание классу: назовите понятие, которое является общим на слайде.



А как назвать людей, которые жили до древних людей?


Вот о них мы и будем сегодня говорить: сформулируйте тему урока.



Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.


Индивидуальная работа обучающихся по формулировке вопросов. Коллективное обсуждение ответов.






Ожидаемый ответ обучающихся:

люди;

старые люди; древние


древнейшие люди.



Формулировка темы: «Древнейшие люди».




Беседа


Слайд 1






Беседа







Слайд 2






Познавательные:

Выделения общих признаков исторических понятий.






Умение выделять общее из отдельных частей.

Умение логически мыслить, рассуждать.


Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.


Личностные:

умение доброжелательно взаимодействовать с одноклассниками.

3. Изучение нового материала.

Цель:

Знакомство обучающихся с жизнью и занятиями древнейших людей.
























































































































4. Закрепление изученного материала.

Подведение итогов урока.

Задачи:

  1. Рассмотреть места обитания древнейших людей.

  2. Выявить отличительные особенности древнейших людей от животных.

  3. Познакомить с орудиями труда и занятиями.



Задание классу: рассмотрите иллюстрацию на слайде, кто перед вами?





Какой вопрос у вас возникает, рассматривая эту иллюстрацию?


На каком материке могли существовать древнейшие люди?


Организует работу с картой.

- Найдите на карте юго-восточную часть Африки, зарисуйте первые стоянки древнейших людей.


Согласно научным данным люди появились на Земле более 2 млн. лет назад. Они произошли от обезьян (но не от тех, которые в наше время обитают в южных лесах, а от давно вымерших обезьян, кости которых находят в земле).


Организует учебное исследование в группах по следующему плану:













































Организует физминутку





Много опасностей подстерегало человеческие стада: дикие звери, наводнения, пожары. Самым большим страхом первобытного человека был огонь. Но человек смог покорить его!


-Как, по-вашему, человек смог овладеть огнём?

-Каково было значение овладения огнём?


Велик был страх древних людей перед огнём, но ещё большим был страх потерять его!


Задание классу: прочтите отрывок из повести Ж. Рони Старшего «Борьба за огонь» и ответьте на вопросы.

«…В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мёртв! Они поддерживали его в трёх клетках… Даже в самые тяжёлые времена поддерживали они в нём жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота… И вот теперь он мёртв!.. Уламры почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их потомству угрожает гибель…»

Вопросы:

1. Как сохраняли огонь первобытные люди?

2. Почему потеря огня считалась большим несчастьем?




Задание классу: составьте кластер «Отличия древнейших людей от животных»









Организует самостоятельную практическую работу.

Задание классу: заполните таблицу и установите соответствие между орудиями труда и занятиями древнейших людей (см. Раб. тетрадь, ч.1, №3).








Предлагает ответить на вопросы:

  1. Что нового узнали на уроке?

  2. Какой материк является прародиной человечества? людей.

  3. Какие были первые орудия труда первобытных людей?

















Ожидаемый ответ обучающихся:

животное: шерсть, грубое лицо с широким приплюснутым носом, выступающие вперёд челюсти, уходящий назад лоб, над глазами валик, прыгающая походка.


Древнейший человек, так как в руках орудие труда.


Ожидаемый ответ обучающихся:

Африка, т.к. там не бывает холода. люди в те далёкие времена могли жить только в тёплых местах с богатой и разнообразной растительностью и животным миром

Работают с контурной картой, отмечают стоянки древнейших людей.


Обучающиеся фиксируют дату в тетрадях.






Обучающиеся, работая в группах, должны найти ответы на следующие вопросы:

1. Как выглядели древнейшие люди?

2. Какими орудиями труда пользовались?

3. Чем они занимались?

4.Как строились отношения между древнейшими людьми?

Обучающиеся работают с учебником (§1 п. 1,2,,3 рис. на с. 11, 12)


Ожидаемый ответ обучающихся:

1гр. Древнейшие люди мало чем отличались от животных: шерсть, грубое лицо с широким приплюснутым носом, выступающие вперёд челюсти, уходящий назад лоб, над глазами валик, прыгающая походка, общались звуками, но главное отличие от животных , это умение изготавливать орудия труда.


2гр. Перечисляют первые орудия труда древнейших людей: заострённый камень, дубины, палки-копалки, каменные рубила. Объясняют метод обработки камня.



3гр. Называют занятия древнейших людей: собирательство, охота.















ФИЗМИНУТКА!




















Ожидаемый ответ обучающихся:

«ветка после пожара»

Ожидаемый ответ обучающихся:

~ тепло и свет;

~ отпугивает животных;

~ пища вкуснее и питательнее

(записывают информацию в тетрадях)


Обучающиеся работают с отрывком из художественного произведения, отвечают на поставленные вопросы




Ожидаемые ответы обучающихся:

  1. «…поддерживали они в нём жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота…»

  2. «…уламры … поняли, что их потомству угрожает гибель…»




Обучающиеся коллективно составляют кластер, затем сверяют полученный результат с представленным на слайде.









Обучающиеся работают в группах, заполняют таблицу в Раб. тетради ч.1, №3.

Выполняют взаимопроверку.

Ожидаемый ответ обучающихся:

Орудия труда

Занятия

1.Заострённый камень

2. Палка-копалка

3. Дубина

4. Рубило

А.Охота

Б.Собирательство

В. Изготовление орудий труда

Ответ: 1В, 2Б, 3А, 4В.



Читают историческую карту. Характеризуют условия и образ жизни древнейших людей.











Беседа










Беседа












Слайд 3









Работа в группах








Слайд 4






























Слайд 5




















Слайд 6

























Беседа


Слайд 7









Работа в

группах














Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование отличительных признаков древнейшего человека от животных.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Личностные:

самоопределение себя как представителя человеческого рода.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.







Познавательные:

Самостоятельное выполнение учебной деятельности при решении вопросов творческого и поискового характера

Коммуникативные:

Сотрудничество обучающихся во время поиска информации

Регулятивные:

Соотнесения в ходе работы известного и неизвестного.

Личностные:

самоопределение себя как представителя человеческого рода.



Познавательные:

Извлечение необходимой информации из учебного текста и иллюстраций.

Рассказывать об условиях жизни первобытных людей;

Свободная ориентация и восприятие текстов и изобразительного материала;

Построение логической цепи рассуждении;

.Установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

контроль в форме соотношения ожидаемого результата и полученного.

Личностные:

формирование представлений о ценности человеческой жизни;

формирование представлений коллективной жизни.













Познавательные:

Извлечение необходимой информации из литературного отрывка.

Свободная ориентация в литературном тексте;

Построение логической цепи рассуждении;

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог;

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Личностные:

формирование представлений о жизни первобытных людей.



















Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

Соотнесения в ходе работы известного и неизвестного.

Личностные:

Формирование

межличностных отношений.


Познавательные:

умение эффективно находить способ решения задач.

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске необходимой информации;

Регулятивные:

Коррективные дополнения в ходе решения задания. Личностные:

Формирование межличностного отношения.



Регулятивные:

Делают вывод.

5. Рефлексия.

Создаёт условия для осмысления обучающимся своих действий.

Задание классу: заполнить лист самооценки.


Обучающиеся оценивают свою работу на уроке.


Беседа





Познавательные:

контроль и оценка результатов деятельности.


Регулятивные:

осознание учащимся того,  что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные: формирование навыков самооценки.




6. Домашнее задание

Домашнее задание:

  1. Прочитать §1, ответить на вопросы.

  2. Рабочая тетрадь ч.1, № 1,2,4.

Обучающиеся записывают домашнее задание.



Слайд 8









Познавательные:

извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

Умение слушать..


7


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-387813
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>