Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока по истории 5 класс "Олимпийские игры в Древней Греции"

Технологическая карта урока по истории 5 класс "Олимпийские игры в Древней Греции"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Бугаёва Ольга Вячеславовна

2. Класс: 5 Дата: 23.09.2016 года Предмет: История № урока по расписанию: 3

3. Тема урока: Олимпийские игры в Древней Греции.

4. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала

5. Цель урока: Формирование представления об истории возникновения Олимпийских игр и их значание в жизни Древней Греции. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, его иллюстрациями, выделять главное.

Характеристика этапов урока

Время,

мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД *

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

2

Выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Желаю всем нам сегодня плодородной работы, быть внимательными и активными.

Словесный метод

Ф

Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока

Приветствуют учителя, подготовка к уроку.

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

5

Закрепление и углубление знаний по предмету

На прошлом уроке мы изучали об изучении древними греками философии, истории. О том, как происходило образование в Древней Греции.

Работа с иллюстрациями

Ответьте на вопросы:

- Как появилась философия?

- Каких древнегреческих философов вы знаете?

- Почему греки стремились к тому чтобы дети получали достойное воспитание и образование?

Наглядный метод

Словесный метод

Г

Следит за выполнением работы учащихся. Направляет учащихся на выявление неточностей

Выполняют групповую работу, демонстрируют результата групповой работы

3. Этап выявления места и причины затруднения

5

Выявление места и причин затруднения проблемы

- Какой символ современных Олимпийских игр?

Работа с иллюстрациями

- Что символизируют эти кольца? (Переплетенные кольца символизирую объединение пяти континентов. Цвета континентов: голубой - Европа, черный – Африка, красный – Америка, желтый – Азия, зеленый – Австралия)

- Какие были символы Олимпиады 2014 в г. Сочи?

Наглядный метод

Словесный метод

Ф

Организует формулирование темы урока учащимися.

Воспроизводят знания, умения, жизненный опыт, необходимый для усвоения нового материала.

Формулируют тему урока

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

6

Построить проект выхода из затруднения

По тексту учебника стр. 104-105 (см. История. Древний мир. 5 класс. В.И. Уколова).

1 группа работает над вопросом- «Когда и где зародились Олимпийские игры?»

2 группа работает над вопросом-«Как греки готовились к играм?»

3 группа работает над вопросом-«Как происходили Олимпийские игры?»

4 группа работает над вопросом – «Что содержала программа игр?»

5 группа работает над вопросом –«Как чествовали победителей игр на родине?»

Практический метод


Г

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися, корректировка методов работы. Распределение задачи по изучению нового материала между учащимися по группам.

Постановка учащимися целей, задач, планирование хода урока. Определение методов работы. Участники групп получают задание для своей работы

5. Этап реализации построения проекта

4

Реализовать построенный проект

Мы узнали как начинались Олимпийские игры о видах олимпийских соревнованиях, о победителях Олимпийских игр.

Еще несколько интересных фактов:

- на Олимпийских играх позволялось присутствовать только мужчинам и подростком;

- Игры проходили только летом и продолжались 5 дней: 1 день- жертвы богам и клятвы, 2-4 день состязания, 5 день - награждения.

- виды соревнований: бег, прыжки в длину, метание копья, дисков, борьба.

Словесный метод

Г

На основе изученного материала обобщает вывод

Ответы учеников

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

6

Организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи

Почему древние греки стали проводить Олимпийские игры?

Словесный метод

Ф

Задает вопрос и оценивает процесс и результаты деятельности

Ответы учеников

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

5

Организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых.

1. Олимпийские игры посвящены богине Гере.

2. Первые Олимпийские игры были в 750 г. до н.э.

3. С наступлением зимы у подножия Олимпа начинались Олимпийские игры.

4. Эти игры особенно любили женщины, их численность составляла 1/3 зрителей.

5.Впервые на соревнованиях в Олимпии победителем в боксе оказался молодой перс, который превзошел всех в мастерстве.

6. Победителю доставался венок из золотых листьев.

7. Пятиборье – это соревнование одного человека в пяти видах спорта.

Словесный метод

Практический метод

Ф

Игра «Верно или нет?»

Ответы учеников, с помощью сигнальных карточек (красная-да, зеленая – нет)

8. Этап включения в систему знаний и повторений

7

Выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний. Повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности

Придумайте рассказ об Олимпийских играх от имени участника или зрителя

Практический метод

Г

Организация работы учащихся

Рассуждение о заданной теме

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

3

Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке

Перед вами «гора Олимп», поставьте флажок на высоту соответствующей вашей отметки.

Наглядный метод

Г

Организовывает деятельность учеников.

Оценивают уровень своих достижений на уроке.

10. Информация о домашнем задании.

2

Постановка учебных задач

Продолжить рассказ от лица участника или зрителя Олимпийских игр, стр. 104-105 учебника

Практический метод


Ф

Объясняет выполнение домашнего задания

Записывают домашнее задание в дневник

* ФОУД – форма организации учебной деятельность обучающихся (Ф- фронтальная. И – индивидуальная, П- парная, Г- групповая)

6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): учащиеся вовлечены в процесс поиска новых знаний; связали новую тему с уже полученными ранее знаниями, с современными фактами; учащиеся приучаются к коллективной работе с формированием у них положительных нравственных качеств, проводят самоанализ результатов.

7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/ отсутствовала.

8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

9. Оценка достижений целей урока: представленный материал полностью усвоен; дидактическая цель установлена и достигнута; развивающая цель достигнута: сформированы умения применять исторические знания в процессе урока, осуществление самоконтроля; воспитательная цель: вызван интерес к теме, пробужден интрес к самостоятельному решению задач, учащиеся побуждены к активности.

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров17
Номер материала ДБ-325904
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх