Технологическая карта урока по истории 8 класс. региональный компонент. пожертвования купцов меценатов Якутии.

Технологическая карта урока истории в 8 классе

«Современное денежное значение пожертвований купцов-меценатов на рубеже XIX - XX вв».

Учитель: Готовцев Алексей Алексеевич

Тема урока: Современное денежное значение пожертвований купцов-меценатов на рубеже XIX - XX вв.

Тип урока: урок с элементами исследования

ТДЦ урока:

Обучающая: сформировать знания учащихся о меценатстве, о видных купцах-меценатах конца XIX -  начала XX века.

Развивающая: приобщить учащихся к исследовательской деятельности, развивать умение сформулировать и доказывать свою точку зрения, развивать умение применять новые знания, развивать умение индивидуальной, парной и групповой работы.

Воспитательная: способствовать формированию интереса к истории;

Оборудование: проектор, ноутбук, интерактивная доска, карточки-задания для групп.

Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты деятельности уч-ся и способы выявления уровня знаний, умений, навыков, способов деятельности, УУД
I. Организационный	Организовать готовность уч-ся к работе на уроке, создание психологической, положительной атмосферы, мотивации и интереса к уроку.	Приветствие уч-ся, отметка отсутствующих на уроке. Проверка готовности к уроку. Создает необычное начало урока, с целью заинтересовать учащихся.	Приветствие учителя. Наличие письменных принадлежностей.	Готовность к работе на уроке. Создание доброжелательной атмосферы на уроке.
II. Постановка темы и цели урока.	Подведение детей к самостоятельному формулированию темы, плана и цели урока.	Организует диалог, в ходе которого учащиеся сами определяют цели и плана урока.	В ходе диалога с учителем называют цель урока и составляют план.	Самостоятельно определить цель урока, пути ее достижения. Создание уверенности, что четко поставленная цель даст возможность эффективно получить знания.
III. Изучение нового материала	Обеспечить  восприятие, осмысление и первичное заполнение материала.	Рассказ учителя из истории меценатства: Меценатством богатые люди занимались издавна. Так, при раскопках в Феспиях (Древняя Греция) археологи нашли каменную плиту, в которой говорится о передаче крупной коллекции разнообразных предметов искусства местному храму, проводившему раз в пять лет общегреческие торжества поэтов, музыкантов, артистов. Однако символом меценатства стал приближенный императора Августа, древнеримский государственный деятель Гай Цильний Меценат (родился между 74-64 гг. – умер в 8 г. н.э.), чье имя как покровителя науки и искусства стало нарицательным. Меценат покровительствовал лучшим поэтам своего времени – Горацию, Вергилию, Проперцию. В России меценатством стали заниматься намного позже с конца XVIII в. Одним из первых меценатов стал А.С. Строганов (1733-1801). Представители другого знатного рода, Демидовых, также были известны своей благотворительностью. Самым знаменитым меценатом XVIII в. стал сын знаменитого полководца П.А. Румянцева-Задунайского Николай Петрович Румянцев (1754-1826), государственный деятель России (сенатор, министр иностранных дел, председатель Государственного совета). Большой вклад внес в поддержку культуры России род Шереметевых. Постепенно дворянское меценатство уходило на задний план. Разорение и оскудение помещичьего хозяйства постепенно привело к потере дворянством ведущей роли в меценатстве. Одновременно происходил рост торгового купечества, которое становится основным действующим лицом в меценатстве на рубеже XIX - XX вв. Видными купцами-меценатами были – Василий Александрович  Кокорев, Козьма  Терентьевич Солдатенков, Павел Михайлович Третьяков. Основатель якутской письменной литературы А.Е.Кулаковский в своем знаменитом письме «Якутской интеллигенции», написанном в 1912 году, отмечает, что среди якутских купцов, предпринимателей и представителей интеллигенции встречаются «люди с благородным порывом замечательного патриотизма, ожидающие только всеобщего воззвания к культуре и просвещению и готовые попуститься тысячами из своих доходов ради блага Родины», и еще: «имеются у нас такие лица, которые, хотя не носят звания якутов, но, безусловно, принимают близко к сердцу судьбу якутов и поддержали бы общее дело». Такими людьми можно считать Астраханцева, Расторгуева, Эверстова-Сэрбэки, Никифорова-Манньыаттаах уола и Николая Осиповича Кривошапкина.
Первичная проверка понимания изученного	Установить правильность и последовательность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления материала. Провести коррекцию выявленных пробелов в знаниях, осмыслении учащимися материала.			Закрепляют изученное, пересказывают миф о начале троянской войны Сравнивают  причины Троянской войны мифические и политические.
Закрепление знаний и способов действий	Обеспечить закрепление знаний и способов действий. Обеспечить в ходе закрепления повышенного уровня осмысления материала, глубины его понимания. Коррекция пробелов.			Выполняют задания, закрепляя полученные знания Выполнение 80%  уч-ся правильно задания. 16 человек- зеленая карточка 2 человека- синяя карточка 2 человека- красная карточка
Информация о д/з	Обеспечить понимание цели содержания и способов выполнения задания		Записывают д/з в дневники.	Мотивация на выполнения д/з
Итоги урока. Рефлексия.	Дать оценку работы класса и отдельных учащихся (оценить уровень достижений ТДЦ)		Записывают ответы на вопросы в тетради.  Оценивают свою работу на уроке по карточке-инструкции и выставляют оценки. Выставление оценок в дневник.	Рефлексивная оценка уч-ся

Краткое описание документа:

Тип урока: урок исследование.

Соответствует ФГОС.

Для 8 класса.

Цель данного урока приобщить учеников к исследовательской работе. Первой части урока ребята ознакомляются с историей меценатства а во второй находят современное денежное значение пожертвований купцов меценатов. В конце урока у них должно получиться продукт информационный буклет, где прописаны годы жизни меценатов, сколько они пожертвовали деньгами рубежа 19-20 века и сколько они пожертвовали деньгами современными. Потом ученики на "Mimio Vote" делают тест выставляется оценки.